DARDOMEU

Horas Derradeiras

2010-12-16T20:17:00.000Z

Não seria muito cordial pôr termo a esta caminhada no dia de Natal. Por isso, amanhã, quando se esgotarem as 24 horas do dia, este blogue será encerrado. A todos aqueles que o seguiram, a todos aqueles que o visitaram e a todos aqueles que o acompanharam de perto e com regularidade, os meus mais íntimos agradecimentos.

Já nem sequer me apetece dizer mais nada!

Luís Costa

SANTANA CASTILHO - A última publicação do Dardomeu

2010-04-29T14:59:00.003+01:00

AOS MESTRES DO MEU PAÍS

2010-04-26T23:01:00.003+01:00

Estou prestes a encerrar, definitivamente, o Dardomeu, atalaia onde estive dois anos, contados em dias, em incessante vigília, atento às palpitações do vosso peito. Foi nele, aliás, que agitei as ondas e naveguei como “emonauta”, libertino, picaresco e subversor. Mas também foi dessa ondulação que, insaciavelmente, me alimentei. E fi-lo por amor, só por amor!

Hoje, porém, após alguns vertiginosos rodopios do carrossel do tempo, da vidraça do meu farol já não diviso o vosso alto-mar irrequieto de outrora. No horizonte crepuscular, estende-se um imenso oceano pacífico onde se miram as cores arroxeadas de um estranho céu sonolento. Sei que, sob essas águas cálidas e quietas, ainda moram magníficos bancos de coral, onde pululam fetais esperanças; sei que, no ventre dessa letargia feita de cansaço, mora também o gérmen de um novo sopro de vida, que virá desassossegar a superfície. No entanto, enquanto essa gestação fermenta, é mais sensato recolher ao nicho e aninhar-me, recobrando ventos que apressem a madrugada.

Estarei na vossa saudade, como incansável andarilho, devolvendo ao céu, uma a uma, todas as estrelas cadentes. E será na vossa saudade que se inflamarão, de novo, as acendalhas da crença. Então serei Fénix, Neptuno e marinheiro quinhentista. Serei, de novo, “emonauta”, libertino, picaresco e subversor. E irei convosco resgatar do amanhã o nosso sonho, esse graal que, religiosamente, demando.

Luís Costa

OS EMPOSSADOS

2010-04-26T14:35:00.007+01:00

"Sacre de Napoléon" - Jacques Louis David

A pedido de muitas famílias que não puderam estar presentes... o texto que retirou o Dardomeu do anonimato. Foi publicado no dia 9 de Maio de 2008, mas está prenhe de actualidade.

Muito antes desta data, antes mesmo de pensar na criação de um blogue, já eu tinha inflamado, na minha escola, os ânimos da revolta contra o sistema de avaliação e contra o anunciado regime de gestão. Já tinha também, numa página inteira de um jornal local, de grande tiragem, exigido a demissão de Lurdes Rodrigues. Nessa altura, ainda nenhuma escola de Braga se tinha erguido do silêncio. Sosseguem, pois, aqueles que receiam que eu meta a cauda entre as pernas: esse lugar já está bem preenchido. Aos restantes, àqueles que gostariam de encontrar no meu medo a paz da sua alma, os meus sentidos pêsames! ESTAREI ONDE E QUANDO FOR PRECISO.

OS EMPOSSADOS

“Se queres conhecer o vilão, põe-lhe um volante na mão!”

Alguns presidentes de conselho executivo — agora nomeados “directores” pela varinha de condão — estão a viver autênticos dias de plenitude profissional nunca antes experimentada. Pelos indícios externos, parece um estado de alma semelhante ao dos adolescentes que acabam de descobrir os segredos do sexo: o lânguido prazer do exercício constante da autoridade “patronal” está a manifestar-se num “quero, posso e desmando” que tem tanto de provinciano como de ridículo: parecem maestros de banda filarmónica, caminhando à frente da trupe, enquanto gesticulam abundantemente, de peito emproado como generais. Depois do 25 de Abril mais triste dos últimos trinta e quatro anos e do 1º de Maio mais sorumbático — e até com o seu quê de “retro”— parece que voltámos ao tempo do medo de falar e dos laconismos cínicos: “porque sim”; “porque eu decidi”; “porque tem de ser”; “estou apenas a cumprir ordens”. Mas… «não nos interroguemos sobre os nossos superiores, porque eles têm preocupações que nós nunca entenderemos», como já se dizia no tempo da Senhora Dona Ditadura.

Alguns empossados, que nós em tempos elegemos, mas que hoje — sabendo o que sabemos — não elegeríamos de certeza, estão agora a saborear os aperitivos de um absolutismo que promete, um autoritarismo latente, que esperava apenas pela primeira oportunidade para desabrochar e eclodir. E aí está ele a rebentar, com este “Outono Socratista”. Como aprendizes de feiticeiro com alguns truques de magia na varinha, eles estão a repetir os primeiros ensaios, testando a reacção dos seus subordinados, sentindo o prazer da obediência, a satisfação que pode proporcionar uma certa dose de arbitrariedade, o deleite com o medo que se instala. E medo é coisa que não falta aos professores deste país, acossados por todos os lados: toda uma sociedade, com a ministra da Educação e seus acólitos à cabeça, que demite os alunos e respectivos encarregados de educação das suas responsabilidades, atirando todo o ónus do nosso atraso sobre os professores, estigmatizando-os com o rótulo da preguiça e da incompetência. E medo é o que todos os docentes devem sentir com o sistema de avaliação, imposto com o único propósito de poupar dinheiro ao Estado: à custa daqueles que passarão sempre, nunca podendo passar da escolaridade mínima; à custa daqueles que passarão sempre os alunos, nunca atingindo o topo da carreira, nunca sendo respeitados — nem pela tutela, nem pelos alunos, que acabarão por culpá-los pelo seu fracasso, nem por esta casta de “colaboracionistas” , que se colaram como lapas a esta ministra de Educação, coveira do ensino público, apoiando todas as suas reformas, mesmo aquelas que mais atentam contra a dignidade da classe docente. E alguns ousaram até ir muito mais além nesta devassa que é o sistema de avaliação: impondo prazos; fazendo aprovar documentos sem distribuição prévia para apreciação e eventuais correcções ou sugestões; ignorando lamentos e críticas dos seus subordinados (antigos colegas), a todos respondendo com um “já está aprovado e não se fala mais no assunto”; criando grelhas de observação e de registo de informação dignas dos “melhores” serviços secretos e a exigirem departamentos de contabilidade específicos — com T.O.C.’s e R.O.C.’s. Só não nos pedem a marca e o tamanho da roupa interior, pelo menos por enquanto! Enfim, estão a fazer o que fizeram alguns timorenses, quando foram invadidos pela Indonésia, o que fizeram alguns franceses quando foram ocupados pelas tropas nazis e o que fazem sempre todos os que têm roupas que podem ser vestidas do avesso: uns sentiram-se imediatamente indonésios, outros sentiram-se imediatamente alemães e outros sentiram-se imediatamente patrões dos colegas, determinados a extorquirem-lhes os “preciosos” números do “sucesso”. Embora eleitos pelos pares, já não os representam e nunca mais os vão representar. Transformaram-se na voz e nas garras deste regime “travesti”, de um diáfano e amaricado autoritarismo democrático, todo ele muito engomado, muito vincado e muito relativo, como convém.

Vislumbro apenas um pequeno senão neste “novo alinhamento”: os professores não se espremem como laranjas e a educação não acontece quando os docentes passam os seus dias apenas na esperança de acordarem deste pesadelo. Actualmente, há cerca de 45 mil professores nos “corredores da morte”, à espera de uma fatídica entrada no ensino, e 140 mil a viverem os seus dias «na esperança de um só dia»: o da saída, como quem espera, numa prisão, pelo fim da pena, arquitectando diariamente uma possibilidade de evasão, ainda que remota ou apenas para manter alguma sanidade mental. Nestas condições, a Escola tornar-se-á o inferno de uns e o purgatório de outros: purgatório de carências, de frustrações, de insatisfação e infelicidade social, de uma revolta crescente. E o futuro julgará aqueles que agora, com conhecimento do terreno, não contestam, não se indignam e até colaboram, como cangalheiros, neste funeral de direitos, liberdades e garantias. O futuro julgará aqueles que são agora “directores” apenas porque foram eleitos para representaram aqueles que agora tiranizam, escudando-se no dever de obediência e no receio da acção disciplinar. A demissão nem sempre é um sinal de fraqueza, de fuga às responsabilidades! Por vezes, pelo contrário, é manifestação evidente de verticalidade e de grandeza de carácter. Por vezes, quando se quer de verdade, quando se ama verdadeiramente o que se faz, é a última arma contra a prepotência e contra o aviltamento, a última bandeira da nossa dignidade.

Sei que muitos pensam como eu, mas quantos terão a coragem de se juntarem a este grito de indignação?

Luís Costa

...

2010-04-26T06:55:00.004+01:00

"Le Rêve" - Éduard Detaille

O fim do Dardomeu não é o fim da minha luta e muito menos o fim do meu sonho. Esse é, aliás, o meu alimento e meu leito, o sol com que me deito e a luz da minha aurora. E do sonho... eu só quero o TODO. Só sei sonhar por inteiro!

O ÚLTIMO POEMA

2010-04-25T22:43:00.003+01:00

VAZIO

Chove

No meu pensamento

E uma dor

Incolor

Demora-me o peito

Refeito

De cimento

Lancinantes címbalos

Ecoam clamores de verdade

E fremem na memória

Melodias do meu sonho

Gelam na marmórea vivência

E uma visão de unidade

Em perfeita Lua

Enche de vazio

Doentio

A minha existência

Nua

Luís Costa

O SONHO DE DARDOMEU

2010-04-24T20:31:00.005+01:00

O FIM DO DARDOMEU

2010-04-21T21:30:00.004+01:00

No final deste mês, encerrarei este blogue. Uns dias antes, explicarei os motivos da minha decisão. Entretanto, podem os anónimos de serviço, os lacaios do poder, os troca-tintas, os que apenas querem ser coro trágico, os que lutam aqui e se curvam na escola, aqueles que — escondidos em alcunhas — ousaram chamar-me cobarde, mas nunca me chegaram aos calcanhares, os que estiveram para resistir, mas acabaram por entregar tudo a tempo e horas… Podem todos ficar a ruminar a minha decisão. Se o ensino ainda está como está, isso também se deve a todos os que “estiveram para”, os que “estiveram quase”. Na verdade, quase conseguimos! Eu fui até ao fim! NÃO FUI AVALIADO! CADA UM QUE SE JULGUE A SI MESMO! NÃO DEI PARA ESTE PEDITÓRIO NEM AJUDEI A INSTALAR ESTA MASSA AMORFA. PROVAVELMENTE, TEMOS O QUE MERECEMOS!

Luís Costa

FAVOR

2010-04-16T12:27:00.006+01:00

Favor é jogo que anda sem se ver,

é comida que rói, e não se sente;

é um contentamento indecente,

é cor que não combina sem feder.

É não querer mais que corromper;

é um andar falsário entre a gente;

é nunca contentar-se honestamente;

é um cuidar que ganha em se perder.

É querer estar preso à irmandade;

é ungir que convence o devedor;

é ter com quem borrata, lealdade.

Mas quem acusar pode um corruptor,

dos tubarões humanos entidade,

se tão sectário assim é o favor?

Luís Costa

Poema-ladrão do soneto de Camões "Amor é fogo que arde sem se ver".

SANTANA CASTILHO, POIS CLARO!

2010-04-14T22:32:00.006+01:00

Público (14-04-2010)

Mais uma crónica de Santana Castilho que dispensa adjectivação. Permitam-me, no entanto, que eleja a linguagem como o seu ácido mais corrosivo, sobretudo por estar perfeitamente adequada ao referente. Uma delícia!

QUATROCENTOS CENTROS

2010-04-11T14:02:00.006+01:00

Fico assustado, quando vejo certos ministros — que percebem tanto de ensino como eu de lagares de azeite — dizerem que a grande prioridade é isto ou aquilo, pois fico ciente de que o objecto da sua paixão vai ser esfrangalhado. São como elefantes apaixonados por lojas de cristais.

No final desta legislatura — se chegar ao fim, para mal dos nossos pecados — os estragos serão incontáveis e, muitos deles, completamente irreparáveis. Para além daqueles que nos levaram três vezes a Lisboa, surgirão outros, muitos outros, resultantes de tanto tijolo que se anda por aí a gastar em sprint e a granel, na construção de autênticas centrais nucleares: são os galinheiros atómicos que se estão a erguer nas escolas secundárias e os ditos “centros escolares”, que vampirizam as suas redondezas, secam raízes, desertificam as terras. E tudo se faz com a mesma desculpa de sempre: para haver melhores condições, melhor socialização, melhor aprendizagem... Tudo melhor, cada vez melhor, sempre melhor! Para quem?

Os nossos governantes, contra os mais básicos fundamentos democráticos, medem todo o país pela mesma rasa: têm uma cultura essencialmente urbana e demasiado focalizada no litoral; olham para o interior com desprezo e, quando tomam decisões, não equacionam qualquer espécie de discriminação positiva. O povo do interior é tratado como gentalha, portugueses de segunda, massa humana que deve fechar a porta de casa e fazer-se à vida, num local qualquer, desde que seja à beira-mar, que é mais barato. Para estes governantes míopes, fechar maternidades, centros de saúde, esquadras de polícia... é apenas uma questão de rácio, mais nada. Para estes governantes vesgos, abrir um centro escolar numa vila do interior, rodeada de montanhas pintalgadas de aldeias, que ficam isoladas quando neva, é o mesmo que abrir um centro escolar em Braga ou Coimbra. Para estes governantes zarolhos, o percurso de uma criança que tem de ir para o centro escolar, deixando a sua casa numa aldeia da serra, é idêntico ao percurso de outra criança que se desloca no interior de um aglomerado urbano, desde que a quilometragem seja a mesma. Para estes governantes empedernidos, tudo são números, números e mais números. Governam o país como capatazes de fábricas de pregos. Para quê, afinal?

Tenho pena daqueles que nem nos sonhos conseguem voar!

Luís Costa

AQUI NINGUÉM "BULLYING"

2010-04-09T22:12:00.003+01:00

Cá para mim, a raiz da violência escolar está só nos professores e nos auxiliares de acção educativa: passam o tempo em acções de deformação e, ao fim de contas, não possuem os requisitos necessários para motivar os alunos e manter a disciplina. Uns incompetentes!

Se fosse ministro da Educação resolveria esse grave flagelo num instante: contrataria apenas auxiliares como o senhor da esquerda e admitiria apenas professoras como a senhora da direita. De uma assentada, sem grande alarido, teria uma autêntica reforma curricular implementada. Com professoras assim, quem não gostaria do currículo? Quem não se sentiria motivado? Quem estaria desatento nas aulas? Quem precisaria de aulas de educação sexual? Quem quereria faltar ou chegar atrasado? Quem ousaria ser mal-educado? Com auxiliares de acção educativa assim, quem ousaria portar-se mal nos corredores? Quem ousaria praticar bullying? Quem ousaria discutir uma ordem? Quem precisaria de lições de formação cívica?

Com estes argumentos, a Escola Worry passaria rapidamente a Escola Happy, na boa!

Luís Costa

COMPRA "SUBMARÍNICA"

2010-04-09T13:53:00.004+01:00

Sinceramente, não consigo compreender por que motivo andam por aí as más-línguas a criticar tanto a compra “submarínica” (bom neologismo, não acham?). Na verdade, acho que os dois mil milhões gastos, quer nos dois cetáceos quer nas contrapartidas, foram um inteligente investimento, que nos abre as portas do futuro, uma vez que o país se está a afundar a olhos vistos. Como facilmente se depreende, seria um autêntico esbanjamento gastar esse dinheiro público em habitação social, em centros de saúde, maternidades, escolas e melhores vias no interior desprezado do país... Para quê, se, um dia destes, tudo vai estar submerso? Só censuro o facto de os nossos governantes não se terem lembrado de encomendar também — a granel é mais barato — dez milhões de escafandros! Isso sim é que seria visionário!

Luís Costa

NOTÍCIAS DA PARVÓNIA

2010-04-09T00:53:00.009+01:00

Como já devem ter reparado, não tenho escrito muito ultimamente. Na verdade, ando um pouco cansado e sem ideias, como a nossa querida ministra da Educação. Vai daí e pensei que o melhor seria tirar uns dias de repouso, para ver se m’alembrava de qualquer coisa que jeito tivesse. Eis senão quando... como não fui avaliado e, claro está, não mudei de escalão, tive de me contentar com este lugarejo que aqui vêem, com um ror d'água, areia qu’até chateia e uns arbustos a fazer mais ou menos sombra. Não é lá grande coisa — uma autêntica parvónia —, mas é sossegado e está a arejar-me as ideias, pois aí em Portugal anda tudo muito deprimente. Então na Educação... Esse modo de piloto automático...

Nesta imagem podem ver a choça onde durmo, escrevo uns poemas, penso na vida e... jogo às suecas. Uma pasmaceira, mas é para fazer o tal break que pretendia. Só não vos digo onde estou a padecer, pois, como é pertinho, ainda poderiam querer ter a maçada de aparecer por cá para me fazer companhia, por solidariedade, e eu não gostaria de ficar com esse peso na consciência. Vá lá, não se preocupem! Isto é um pouco austero, lá isso é, mas tem tudo o que me faz falta para a ascese monacal que o meu cérebro há muito me pedia.

Luís Costa

À VOUS, ISABEL!

2010-04-02T21:40:00.004+01:00

Sei que tenho sido um pouco mauzinho consigo, Dr.ª Isabel Alçada, mas, no fundo, bem no fundo, não é por mal: gosto muito do ensino e também gosto muito de si... como escritora!

Em jeito de reconciliação — nesta santa quadra — dedico-lhe esta canção, que o meu amigo Charles, tão expressivamente, aceitou cantar para si.

Mes amitiés!

Luís Costa

ISABEL MAÇADA

2010-04-02T18:32:00.002+01:00

VEM AÍ O 3º PERÍODO. AQUI FICA UMA SUGESTÃO PEDAGÓGICA PARA MOTIVAR OS ALUNOS PARA OS LUSÍADAS E PARA O PLANO NACIONAL DE LEITURA.

ALBERTO SEM PAIO

2010-04-01T14:31:00.003+01:00

Estava o Alberto ensinando

O seu esperto papagaio

Ali por perto rondando

Andava o gato esgrilando

O seu lanche de soslaio

Enquanto o homem palrava

Esmerando o seu ensaio

O felino avançava

Sobre a mesa e mordiscava

Toda a carne do seu aio

Sim meu Senhor Director

Dizia o bicho lacaio

Mas olhe que o estupor

Do seu gato abusador

Já lhe moquiu o seu paio

Ficou farto o felino

Amestrado o papagaio

E em total desatino

A estragar o figurino

O bom Alberto sem paio

Luís Costa

ISABEL ALÇADA BATE COM A PORTA

2010-04-01T10:25:00.003+01:00

Saturada de tanta ingerência do Primeiro nas suas decisões, a ministra da Educação decidiu demitir-se do cargo que tão discretamente exercia.

Fonte fidedigna assegurou ao Dardomeu que Isabel Alçada terá tomado esta decisão radical após a leitura do romance Flor de Burel, que devorou de uma assentada. Tomada de nostalgia da boa escrita e de uma incontrolável vontade de fazer coisas úteis, telefonou, ao fim da tarde de ontem, ao Primeiro-ministro para lhe dar a boa-nova. Segundo a mesma fonte, José Sócrates, que se encontrava clandestinamente reunido com todos os restantes ministros, terá perguntado quem queria substituir a colega da Educação até à queda do Governo, que eles mesmos estavam a congeminar. Ao que parece, o ministro das Finanças terá sido o único a levantar o braço e todos os demais o terão aplaudido de pé, durante treze segundos... dois terceiros e... um quarto de águas para todos.

Luís Costa

PALCOS DE TRAGÉDIA

2010-03-31T20:24:00.002+01:00

Incansável, a voz de Santana Castilho continua a fremir sobre a mediocridade vigente. Já ninguém acredita nas boas intenções da actual equipa ministerial: são fiéis seguidores das políticas deletérias de Maria de Lurdes Rodrigues, de Valter Lemos e Jorge Pedreira. O que este Governo quer para a Escola pode servir muitas causas, mas não interessa aos jovens, não interessa aos pais, não interessa aos professores, não serve os superiores interesses do país.

Obrigado, professor Santana Castilho! Obrigado por continuar a ser a melhor antítese, a melhor alternativa e a mais firme oposição às cancerígenas políticas educativas deste Governo, que transformaram as escolas em palcos de tragédia.

Luís Costa

ALQUIMIA PEDAGÓGICA

2010-03-31T14:30:00.006+01:00

Agora sim, acredito que a Escola vai levar a volta de que precisava. Finalmente, após seis meses de profunda alquimia ministerial, surgem os primeiros indícios das maravilhas pedagógicas que aí vêm. Concordo com o que se diz que se pensa fazer com Área de Projecto e Estudo Acompanhado; concordo com o que se diz que é provável que se faça com a carga horária de certas disciplinas; concordo que os meninos não sejam prejudicados pelas faltas, desde que mostrem que sabem da poda, pois o que interessa é mesmo saber (o resto é paisagem); concordo que os incompetentes dos professores sejam obrigados a frequentar acções de formação à noite, ao sábado — e ao domingo, depois da missa — e que, se faltarem, sejam penalizados nos seus imerecidos valores, ainda que provem saber tudo e mais alguma coisa. Esses tipos são uma escumalha que apetece espezinhar. Espezinhar professores é libertador e é chique! É chique, sim senhor!

E eu que pensava que os secretários de Estado de Isabel Alçada só serviam para fazer rir o Parlamento!

Luís Costa

STOP

2010-03-30T20:26:00.007+01:00

POR FAVOR, SENHORA MINISTRA, DEIXE A CASA COMO ESTÁ PARA O PRÓXIMO INQUILINO! NÃO BULA EM NADA!!!

ALAIN DE NOVO

2010-03-29T18:24:00.010+01:00

«Sobretudo às crianças, que têm tanta frescura, tanta força, tanta curiosidade ávida, não gostaria que dessem a noz descascada. Pelo contrário. A arte de instruir consiste em conseguir que a criança se esforce e se eleve ao estado de adulto. É necessário que ela tenha ambição; a ambição é a força do espírito da criança. (...) é necessário que a criança se sinta crescer, quando passa do jogo ao trabalho. Esta bela passagem, em vez de ser insensível, deveria ser solenemente assinalada. A criança ficar-vos-á reconhecida, se souberdes ser exigentes com ela; desprezar-vos-á, se a lisonjeardes.»

Alain (Émile Chartier), Propos sur l’éducation, Paris, 1932, pág. 24

(Tradução minha)

GENTE SERRANA

2010-03-26T22:39:00.005Z

Falta apenas um dia para o lançamento do meu Livro d'Água, de Flávio Monte. Será amanhã, na FNAC de Braga, pelas 21.30. Do caudal lírico da obra, o autor retira esta gota, que dedica à gente da terra que o germinou, a musa que lhe cicia melopeias de poesia.

Ó gente da minha terra

Que lutas de sol a sol

Nos ventos frios da serra

Que lentamente te enterra

Envolta no teu lençol

Ó gente da minha terra

Que vives cavando pão

E travas diária guerra

Com as agruras da serra

Cruz da tua condição

Ó gente das serranias

Do meu Barroso esquecido

Que amanhas os teus dias

Rasgando rugas bravias

Nesse teu rosto curtido

Ó minha terra serrana

Do Larouco chaguento

Minha proba gente humana

Serei a voz e ventana

Do teu mudo sofrimento

Flávio Monte

O PASSADOR E O PASSE-VITE

2010-03-23T20:38:00.004Z

MAIS UMA ANTÍTESE (Alain)

2010-03-22T22:35:00.006Z

«O trabalho de divertir é procurado e bem pago, e, no fundo, secretamente desprezado. O que dizer desses jornais semanários, recheados de imagens, onde todas as artes e todas as ciências estão ao alcance do olhar mais distraído? Viagens, rádio, aeroplanos, política, medicina, biologia, tudo aí se colhe. Os autores retiraram-nos todas as espinhas. Este prazer magro aborrece, é um desgosto para as coisas do espírito, que começam por ser severas, mas acabam deliciosas. Citei há pouco dois romances que são pouco lidos. Quantos prazeres ignorados, que cada um de nós poderia experimentar com um pouco de coragem! Ouvi dizer que uma criança muito amada, que recebera um teatro de marionetas nos seus anos, se sentava na poltrona, como um velho reformado, enquanto a sua mãe se via às aranhas para manusear as personagens e inventar histórias. Deste modo, o pensamento engorda como uma ave de capoeira. Prefiro o pensamento magro que persegue a sua caça.»

Alain (Émile Chartier), Propos sur l’éducation, Paris, 1932, págs. 23 e 24

A tradução é minha (para o bem e para o mal)

PARIS

2010-03-21T21:57:00.004Z

Não vou deixar passar este dia sem publicar uns versitos meus. Como Portugal não me anda a apetecer mesmo nada, as saudades de Paris apoderam-se vorazmente dos meus sentidos e da minha imaginação. Não sendo um poema inédito — publiquei-o pela primeira vez em 23 de Abril de 2008, em pleno lurdismo — é, contudo, uma prova cabal de que sou péssimo poeta em ambas as línguas. Não há, portanto, qualquer espécie de discriminação linguística, o que já é meritório, nos dias que correm.

En regardant l’horizon

Essayant de saisir ta place

Mon âme libre s’envole

Comme un oiseau qui décolle

Au-delà du temps qui passe

En regardant l’horizon

Mon âme libre s’efface

Et dans mon corps enlevé

La peine de t’avoir quitté

Revêtit mon cœur de glace

En regardant l’horizon

De mon âme je perds la trace

Et dans les ailes du vent

Elle frôle le soleil levant

De mon espoir qui tracasse

En surmontant l’horizon

Mon âme libre et vivace

Caresse ta pure volupté

Et nous ramène au passé

Dans tes lèvres que j’embrasse

Luís Costa

IDEIA GENITAL

2010-03-21T19:58:00.004Z

Segundo dados da Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV), 90 por cento dos 18669 crimes que esta instituição registou em 2009 estão relacionados com casos de violência doméstica, na sua esmagadora maioria — 90% — perpetrados cobardemente contra mulheres.

Se Isabel Alçada fosse ministra da Administração Interna, este vergonhoso flagelo já estaria a caminho da sua dissolução, pois já teria encaminhado todas as esposas de maridos bullies — bestas quadradas, em português — para acções de formação, a fim de aprenderem a lidar com este tipo de problemas.

Mas... afinal o que anda a fazer Rui Pereira? Não sabe pôr os olhos na sua colega de Governo?

Luís Costa

BONJOUR, MON CHER ALAIN!

2010-03-21T15:27:00.013Z

Acredito que muita gente mal-intencionada diga por aí que eu, durante o meu séjour em Paris, passava o meu tempo no Pigalle, em Montmartre e no Quartier Latin, a apreciar as belezas da cidade-luz. Não nego tal afirmação, mas devo acrescentar que ainda consegui arranjar tempinho para ler um bom punhado de autores românticos e realistas e, vejam só, o Propos sur l’éducation, de Alain. Conheci-o logo no primeiro exame que realizei em terras francesas e não resisti à sua leitura integral (aos 20 aninhos).

Nos últimos anos, tem sido na sua companhia que eu tenho mantido a minha sanidade mental, exorcizando de mim as malévolas influências dos “eduqueses” deste país, que arrastaram a Escola para a sarjeta onde se encontra: expropriaram o montessorismo e alargaram-no, brutalmente, a todos os níveis de ensino (incluindo o universitário).

Doravante — enquanto o meu peito estiver possuído de nojo e de revolta — os meus artigos oscilarão entre o cinismo (a roçar o nonsense) e as antíteses do status quo. Deixo-vos então com um pequeno texto de Alain. A tradução é fraca, mas é minha. E não creio que o filósofo me censure por isso.

«Não confio muito nestes Jardins de Infância e outras invenções através das quais se pretende instruir divertindo. O método nem sequer é excelente para os adultos: eu poderia citar pessoas que passam por instruídas e que se aborrecem com Chartreuse de Parme ou Lys dans la Valée. Só lêem obras de segundo plano, nas quais tudo está preparado para agradar ao primeiro olhar: mas, entregando-se aos prazeres fáceis, perdem um prazer maior que teriam alcançado com um pouco de coragem e de atenção.

Nenhuma experiência educa tanto um homem como a descoberta de um prazer superior, que ele teria ignorado completamente, se não tivesse sido capaz de sofrer um pouco. Montaigne é difícil; é preciso antes de mais conhecê-lo, sabermos orientar-nos na sua escrita, revermo-nos nela; só depois o descobrimos. (...) Do mesmo modo, o prazer de ler uma obra ao piano não é nada sensível nas primeiras lições; é preciso sabermos ultrapassar o aborrecimento. É por isso que não podemos fazer uma criança apreciar as ciências e as artes como quem saboreia frutos cristalizados. O homem forma-se pelo esforço; ele deve conquistar, ele deve merecer os seus verdadeiros prazeres. Ele deve dar, antes de receber. É a lei.»

Alain (Émile Chartier), Propos sur l’éducation, Paris, 1932, pág. 23

EUREKA

2010-03-21T01:50:00.005Z

Acabo de descobrir o cerne de muitos dos males da Escola. Todos temos andado equivocados com a designação de “Ano Lectivo”. Esse é que tem sido o nosso erro essencial. Aquilo a que temos chamado “Ano Lectivo” é, na verdade verdadinha, uma Ana Lectiva, com três longos períodos de três meses, o que justifica plenamente tantas enxaquecas, tanta indisposição e cansaço.

A Ana Lectiva tem três longos períodos de três meses — caso único à face da Terra — apenas interrompidos no Natal, na Páscoa e no Verão. Nos dois primeiros casos, o tempo é tão escasso e a saturação é tanta que não dá para nada: a Ana Lectiva quer é que a deixem descansada! No Verão, a história é outra: há quase três meses de fertilidade, de bom humor e tal e coisa... Enfim, a Ana Lectiva só é Ana Lectiva no Verão.

Estou em crer que acabo de dar um grande contributo para uma melhor compreensão dos problemas que carcomem a nossa Escola. Com tanta menstruação não admira que esteja anémica!

Luís Costa

EU GOSTO É DO VERÃO!

2010-03-21T00:39:00.004Z

CHEGÁMOS AO GRAU ZERO DA EDUCAÇÃO E DA DISCUSSÃO DOS PROBLEMAS DA ESCOLA.

NÃO CONTEM COMIGO PARA TOMAR CHÁ COM BOLACHAS!

O CARROSSEL

2010-03-20T10:35:00.007Z

O Carrossel - Mark Gertler

Estou, de facto, saturado e pondero mesmo a hipótese de bater com esta porta (o blogue, entenda-se) e ir à vida. O ambiente nas escolas degrada-se a cada dia que passa: os problemas e o trabalho avolumam-se, em desfavor da classe docente, cada vez mais vergada, mais estupidificada com tarefas inúteis, mais sujeita à violência física e psicológica, vindas de todos os quadrantes.

Da parte do Ministério da Educação, sempre a mesma matreirice de quem congemina, enquanto os professores dormem, no sentido de lhes reduzir os direitos, de os funcionalizar, de os instrumentalizar... Em suma, de os explorar. Da parte dos sindicatos, sempre a mesma matreirice de quem é mais fiel aos partidos do que à classe que representa, sempre a mesma predisposição para, nos momentos críticos, o entendimento com a tutela, a troco de ganhos que só eles entendem e valorizam. Da parte dos movimentos independentes de professores, a incapacidade para assumir uma verdadeira ruptura com este charco que nos embebe a alma e nos corrói os ossos. Da parte dos alunos, a leitura inevitável de quem ainda não se fez adulto e não pensa para além do imediato: esta é uma escola banana, que não impõe exigência nem respeito e na qual os professorzecos são os bombos da festa que estão ali para os guardar, entreter, comer e calar. Da parte de muitos encarregados de educação, o alheamento, a indiferença típica de quem tem imensos problemas para resolver: no trabalho, em casa e pelo caminho. E cada um que se amanhe! — pensarão eles.

Perante um problema concreto — que só o é se os jornais e as televisões falarem dele — o que fazem estes actores? O Ministério da Educação vem logo a terreiro propor que tudo continue na mesma: propõe um artigo, ou uma alínea, num normativo legal qualquer; promove debates sobre a matéria; impinge acções de formação que ainda sobrecarregam mais os desgraçados de serviço... Os sindicatos aproveitam o momento para se mostrarem, para irem às escolas surfar a onda de consternação e fazerem a sua captatio benevolentiae, mas acabam sempre por ir no engodo das medidas mais cosméticas da tutela. Os alunos respondem com a sua espontaneidade infanto-juvenil: respeitam cada vez menos, estudam cada vez menos e agridem cada vez mais. Os encarregados de educação continuam a sua vida prenhe, até aos cabelos, de problemas para resolver, pois também a eles o Governo faz das suas. Os professores assumem cada vez mais responsabilidades, mais trabalho de casa, menos tempo para a família e para eles mesmos, cada vez mais ameaçados pela depressão e pela insanidade. Como se isto não bastasse, ainda têm de gramar a picareta falante do Albino Almeida, que teima em aparecer, de braço dado com as desgraças, com o seu saber enciclopédico, com respostas para tudo, com certezas absolutas, disparando verborreia em todas as direcções. Realmente, uma desgraça nunca vem só!

E é assim que tudo fica eternamente na mesma, neste país-carrossel, que repete incessantemente as mesmas asneiras, os mesmos vícios, os mesmos paliativos para as mesmas maleitas. Perante o grave problema da violência nas escolas, do desinteresse e do alheamento dos alunos, da falta de autoridade dos professores, a senhora ministra da Educação resolve ameaçar-nos com a carta que tem na manga — um ECD degradante para a classe — e oferece algumas chávenas de chá, para abrilhantar o momento. Estranhamente, todos tomam! E prossiga o enterro!

Luís Costa

QUALQUER SEMELHANÇA É PURA... MIOPIA

2010-03-19T14:35:00.002Z

Eis um exemplo paradigmático de antítese perfeita.

SÓ ME APETECE REVOLTA

2010-03-18T15:11:00.006Z

Tenho o coração e o cérebro ensopados de revolta. É de tal ordem o meu cataclismo interior, que será mais prudente não me expressar contra a nojeira instalada. Deveria ser decretado o estado de sítio e o recolher obrigatório, pois o que se vive por esse país fora é uma desenfreada e selvagem antropofagia. Fico por aqui!

Luís Costa

PROMOVIDOS A "COISAS"

2010-03-17T15:34:00.005Z

Finalmente, a ministra da Educação — ou quem dizem que decide por ela — começou a mostrar serviço, após quase meio ano de Governo. Depois do acordo fast food, um autêntico pontapé nos aspectos mais profundos da luta dos professores, surgiu agora esta proposta de alteração do ECD, a albarda que nos faltava para sermos como o burro do moleiro.

Os indefectíveis amigalhaços de Isabel Alçada já vieram a terreiro tapar o Sol com uma peneira rota, como tem sido o seu timbre desde que constou por aí que a senhora era bem capaz de chegar a ministra. Mais uma vez, a enjoativa e patética ladainha: que não tem margem de manobra; que quem manda é Sócrates; que a culpa é também do PEC, da crise internacional e dos ministros Fulano e Beltrano... Enfim, tão bem lhe querem que lhe entregam a clarividência intelectual e acabam por tratá-la, involuntariamente, como indigente, pau-mandado, testa-de-ferro, marioneta, pivô de outrem. Quanto aos sindicatos, se o mal não se abatesse sobre toda a fustigadíssima e exploradíssima classe docente, eu dir-lhes-ia neste momento apenas o seguinte: tomem lá, que é para aprenderem! Mas não digo, pois, mal ou bem, enquanto os movimentos independentes não dão a sapatada que se exige, lá nos vão “defendendo” como podem e sabem, embora em articulação com outras agendas também.

Bastou uma leitura diagonal para confirmar a veracidade das críticas que já se ouvem por todo o país. É muitíssimo preocupante — alarmante — o conceito que se esconde em palavras e expressões como “mobilidade”, “mobilidade interna”, “cedência de interesse público”... Todo o articulado situado entre o 64º e o 85º artigos é um arraial de traulitada na classe docente, um autêntico terramoto de grau 8 na escala de Richter. É pena, para todos nós, que pessoas que foram determinantes nesta luta desigual tenham posto a sua inteligência ao serviço da ministra da Educação, em detrimento das legítimas e mais do que justas aspirações dos professores — que são as legítimas e genuínas aspirações de uma escola pública de qualidade.

Luís Costa

TROCAS-TE E BALDROCAS-TE

2010-03-17T00:30:00.012Z

JOSÉ TROCAS-TE

GEORGE SAPATOCAS-TE

DOIS HERÓIS NACIONAIS ( o speaker e o "sapateaker")

"LIVRO D'ÁGUA", DE FLÁVIO MONTE

2010-03-16T09:23:00.006Z

Faltam apenas alguns dias para o lançamento do Livro d’Água, a minha primeira obra poética. O evento terá lugar na FNAC de Braga, no próximo dia 27 de Março, pelas 21.30 horas.

Muito em breve, farei chegar os convites, por este e por outros meios, a todos os meus leitores.

O meu genuíno abraço!

Flávio Monte

AUCTORITAS

2010-03-14T00:18:00.007Z

"Imotion Imagens"

Segundo o Direito romano, a auctoritas é um reconhecimento social, uma autoridade de cariz vincadamente moral, que resulta de um saber prestigiado e que se outorga a uma série de cidadãos, personalidades ou instituições, cujas opiniões são valorizadas e profundamente respeitadas. A auctoritas não pode, pois, ser reclamada, requerida ou atribuída a alguém por decreto. Trata-se de um valor muito difícil de alcançar, mas que, tal como a própria vida, se pode dissipar num instante.

Ao longo destes cinco anos, a auctoritas dos professores foi intencionalmente, meticulosa e dolosamente vilipendiada, conspurcada e fragmentada. Desde as frases viperinas de Maria de Lurdes Rodrigues, sempre que falava da classe docente, até ao abominável Estatuto do Aluno, não esquecendo, como é óbvio, todo o chorrilho legislativo relacionado com a avaliação de professores e seu estatuto profissional, a tutela tudo fez para denegrir socialmente os mestres deste país, para os desautorizar, para os funcionalizar, fazendo deles meros instrumentos dos interesses economicistas e imediatistas das suas políticas. O Governo desautorizou intencionalmente os seus professores, carimbando-os com o rótulo da preguiça, da incompetência, do absentismo e impondo-lhes o facilitismo, uma espécie de vírus de Sida que ataca e corrói todas as células da sua autoridade. Quem tutelou a Educação durante estes últimos cinco anos é, no meu entender, largamente responsável por muitos dos pesadelos que se vivem actualmente nas escolas portuguesas. Seria justo, se os inquéritos sobre casos de violência escolar tivessem isso em consideração.

Só por demagogia, ou por indesculpável ignorância, se pode acreditar que é possível devolver a autoridade às escolas e aos professores através do reforço, por decreto, dos poderes dos directores. É necessário ter uma percepção clara das razões que conduzem ao escasso emprego dos poderes disciplinares já existentes. É necessário que se diga com frontalidade e honestidade moral e intelectual que, sem as devidas correcções nas variáveis mencionadas no parágrafo anterior, nenhuma tinta impressa em papel devolverá a auctoritas aos professores. Sem essas correcções sistémicas, estou profundamente convicto de que as escolas não usarão essa “autoridade” de plástico, pois de nada lhes servirá. Antes de tudo, a auctoritas do Professor tem de ser reconhecida, sincera e inequivocamente, pelo Ministério da Educação, entidade que o tutela. Enquanto tal não acontecer... é inútil continuar a pôr pó-de-arroz.

Luís Costa

SEM PALAVRAS

2010-03-08T15:28:00.002Z

UM GRITO NO BREU

2010-03-07T11:31:00.004Z

Em Formação Cívica, estou a tratar a temática dos Direitos Humanos, o que facilita a abordagem deste triste caso que nos magoa. No entanto, ainda que não estivesse a explorar esta unidade, a minha aula de amanhã seria sempre dedicada ao Leandro. Antes e após o minuto de silêncio, que será às onze em ponto, levarei os meus alunos numa viagem pelos múltiplos significados desta perda irreparável. O meu blogue fará jejum sonoro durante sete dias.

CARTA ABERTA

Ao Ministério da Educação, à Direcção Regional de Educação do Norte e ao Conselho Directivo da Escola E.B. 2,3 Luciano Cordeiro

A Amnistia Internacional – Portugal, a AMI – Assistência Médica Internacional, a Associação Portuguesa de Apoio à Vítima, a Margens – Associação para a Intervenção em Exclusão Social e Comportamento Desviante e a OIKOS – Cooperação e Desenvolvimento, juntam-se para:

Publicamente manifestar:

- A sua sentida solidariedade com a família e amigos do Leandro, criança de 12 anos, que optou por pôr termo à sua vida devido ao espancamento repetido por dois colegas mais velhos da Escola E.B. 2,3 Luciano Cordeiro. – A sua indignação perante os factos que estão na origem de tão grave acontecimento e que, segundo familiares, já tinham tido lugar repetidas vezes, uma das quais originando internamento hospitalar do Leandro.

Publicamente instar:

- Os destinatários da presente carta a apurarem todas as responsabilidades por acção e por omissão na morte deste jovem e concomitantemente envolverem as autoridades policiais e judiciais.

Portugal, Estado parte da Declaração dos Direitos da Criança e da Convenção dos Direitos da Criança está comprometido a respeitar e garantir os Direitos das Crianças. Prescreve, designadamente, o n.º 3 do artigo 2.º da Convenção sobre os Direitos da Criança que “Os Estados Partes garantem que o funcionamento de instituições, serviços e estabelecimentos que têm crianças a seu cargo, assegurem que a sua protecção seja conforme às normas fixadas pelas autoridades competentes, nomeadamente nos domínios da segurança e da saúde, relativamente ao número e qualificação do seu pessoal, bem como quanto à existência de uma adequada fiscalização.”

Estamos perante um caso que, à luz do ordenamento jurídico nacional e internacional, tem que ser objecto de investigação objectiva e célere. A inacção e passividade dos responsáveis constituem uma grave violação de Direitos Humanos, em especial dos Direitos das Crianças.

As Organizações subscritoras, exigem o cumprimento das normas que protegem as crianças.

Para que tanto seja possível, reforçamos a importância da Educação para os Direitos Humanos na Escola, quer para os alunos, quer para os professores e restante comunidade escolar.

Convidamos todas as escolas do país a, na segunda-feira dia 8 às 11h00 da manhã a fazerem um minuto de silêncio em homenagem ao Leandro. Seja essa a ocasião para recordar a todos a gravidade deste tipo de situações. Acabar com elas é a melhor homenagem que se pode prestar ao Leandro e à sua família.

“Todas as grandes personagens começaram por ser crianças, mas poucas se recordam disso.”Antoine de Saint-Exupéry

As organizações subscritoras:

Amnistia Internacional – Portugal
AMI – Assistência Médica Internacional
APAV – Associação Portuguesa de Apoio à Vítima
Margens – Associação para a Intervenção em Exclusão Social e Comportamento Desviante
OIKOS – Cooperação e Desenvolvimento

PITBULLYING

2010-03-06T12:10:00.009Z

Durante alguns dias, os políticos, os meios de comunicação social, cidadãos em geral, os bloggers, os professores... toda a gente vai falar do Leandro e, claro está, do bullying: serão editoriais, crónicas, notícias, poemas, críticas disparadas em todas as direcções, promessas, inquéritos.... Depois, fatalmente, tudo acaba no esquecimento, na indiferença e... Portugal volta à sua costumeira “normalidade”. Infelizmente, é assim no nosso país!

Tratando-se de um fenómeno globalizado, não deixa de ter, em cada canto do mundo, os seus contornos particulares. Aqui em Portugal, o bullying — ninguém terá grandes dúvidas — foi largamente fertilizado no tempo da outra senhora, ou seja Maria de Lurdes Rodrigues. Quem enxovalhou os professores na praça pública e lhes retirou a autoridade, quem transformou a Escola num jardim de laissez faire, laissez aller, laissez passer, quem, enfim, trouxe o Far West para dentro e para as imediações dos recintos escolares tem muitas culpas no cartório. Desautorizar o professor — sempre o dissemos com todas as letras — é, não só um erro, mas um “crime”, cujos efeitos se pagam muito caro e se prolongam incontrolavelmente no tempo. É que não é só o universo social e o ambiente familiar que se reflectem na Escola, o contrário também é válido.

Talvez os doutos e os estudiosos destes fenómenos — sempre ciosos do seu quintal — fiquem escandalizados com esta minha abordagem, mas não terei outro remédio senão alargar-lhes os limites. O bullying, actualmente, já não se confina aos muros das agressões entre alunos: o que observo diariamente é uma realidade mais chocante, que envolve bullying de alunos a professores e moda semelhante — semeada pela outra e mantida e estimada por esta senhora —, que ocorre entre docentes. Infelizmente, conheço demasiados colegas que estão de baixa, encharcados de comprimidos e não só, vítimas do segundo e do terceiro tipos de bullying: alunos que lhes faltam ao respeito — frontalmente, descaradamente, cruelmente, escandalosamente — sem que nada lhes aconteça (insultos, chacota, danos nos automóveis, ameaças “lá fora da escola”); colegas que os espiolham, que os ultrapassam nas suas funções, que lhes pedem todo o tipo de estatísticas, grelhas inúteis, relatórios..., que os sobrecarregam de trabalho burocrático estúpido e estupidificante, que os avaliam constantemente a olhómetro e na “praça pública”; directores, sempre dispostos a diabolizar os colegas e a santificar alunos e encarregados de educação, pesando na mesma balança a palavra de um aluno contra a palavra de um professor e outorgando-se o direito de fazer Lei e de montar sistemas orwellianos nas escolas, graças aos prestimosos serviços de muita “lacaiagem”.

Em resultado de toda esta convivialidade sã, alguns professores, muito raros, dispostos a pagar alto preço, mantêm a face erguida, fiéis às suas convicções, aos seus princípios, à sua experiência pedagógica legitimada pelo tempo e pelos muitos seres humanos que ajudaram a crescer; a maioria refugia-se na assertividade conivente, entrando nas “freguesias da panela”; outros, os que podem, abandonam o ringue e antecipam a reforma; outros ainda, infelizmente em número assustador, incorporam a insegurança, a impotência, o isolamento, a solidão e... mergulham no desespero, vítimas de PITBULLYING!

Luís Costa

VULCÃO LATENTE

2010-03-04T14:57:00.008Z

“Désespoir” – Patrice Murciano

No dia 16 de Março de 2009 — está prestes a fazer um ano — publiquei aqui esta crónica. Apesar de todo o meu pessimismo nesta matéria, jamais imaginei a possibilidade de a reeditar por... este motivo: o Leandro morreu num país onde quem decide os destinos de todos nunca tem culpa, um país que já vai encarando a miséria e a desgraça com vergonhosa naturalidade e repugnante indiferença.

As notícias de “bullying”, de violência verbal e física entre os jovens, de agressões a professores estão a tornar-se demasiado frequentes, sem que uma voz da tutela surja nos meios de comunicação social a condenar inequivocamente tais actos. A regra é a ignorância, a indiferença, a desvalorização dos factos. A regra é o silêncio cúmplice e irresponsável (para não ir mais longe). A regra é produzir declarações que desautorizam a classe docente, que fazem crer a alunos e muitos encarregados de educação que os professores não querem trabalhar, que são os verdadeiros culpados pelo insucesso escolar. E tudo isto já se tornou estranhamente, revoltantemente, perigosamente banal.

Na escola actual já não há pessoas felizes! Ao invés, toda a comunidade que aí convive diariamente está a trilhar os limiares da paciência, da frustração, do desinteresse, do desalento… Embora cada grupo tenha as suas razões específicas, todos raiam os seus próprios limites. Os professores, humanamente, não têm razões para sorrir: perderam tudo o que havia a perder, desde as mais pequenas questões laborais e salariais até aos átrios sagrados do respeito e da dignidade profissional. Os auxiliares de acção educativa, cada vez menos especializados seja no que for, ganham salários miseráveis e passam os dias a deglutir todo o tipo de desconsiderações e insultos, atirados por catraios que poderiam ser seus filhos, netos… Tudo se lhes pede e pouco se lhes dá. Finalmente, os alunos, aos quais esta escola diz cada vez menos. E porquê? Porque os jovens gostam de desafios, e esta escola trata-os como deficientes mentais! Porque os jovens gostam de conhecer e explorar todas as suas capacidades, e esta escola dá-lhes a “papinha mastigada”! Porque os jovens precisam de regras claras, de limites bem definidos, e esta escola oferece-lhes um universo de valores confuso, contraditório, paradoxal, onde quase tudo é permitido, onde o “bombo da festa” é aquele que deveria ser admirado e respeitado. Porque os jovens precisam de ver na escola a essência de um mundo justo, que estimula e premeia a excelência, mas que também pune a violência, penaliza a preguiça e o desinteresse. Os jovens precisam de uma escola que faça a apologia do trabalho, da capacidade de sofrimento e não de uma escola de banda desenhada, onde tudo tem de ser lúdico e fácil, onde há sempre um “happy end”. Esta escola está nos antípodas das necessidades dos jovens!

Se adicionarmos a todos estes factores — chamemos-lhes endógenos — umas pitadas de adrenalina oriunda do desemprego crescente, da criminalidade crescente, das crescentes dificuldades económicas das famílias, da violência doméstica crescente, das taxas de divórcio crescentes, do abandono crescente das crianças e jovens… facilmente concluiremos que estamos, não sobre um barril de pólvora, mas dançando sobre um vulcão. Mas isso não tem a mínima importância, pois estamos num país onde a culpa só tem dois destinos: ou morre solteirona, ou casa com pobres e desgraçados.

Luís Costa

GREVE À GREVE

2010-03-03T07:17:00.005Z

Tenho a decisão tomada: vou fazer greve à greve marcada pelos meus queridos sindicatos. Por que razão? Por muitas e cada qual a melhor: porque sim; porque é “diletante” fazer este tipo de coisas; porque não sou ovelha nem carneiro (já fui oferecido em sacrifício e não gosto de morrer duas vezes); porque o fast food deglutido na 5 de Outubro, durante a maratona do Acordo de Princípios, me causou uma azia que nem queiram saber; porque não fui avaliado, não progredi na carreira e estou sem dinheiro para pagar almoços em que eu sou oferecido como prato principal.

Falemos agora mais a sério. Na verdade, decidi não aderir à greve marcada pelos sindicatos, porque o ambiente que se vive actualmente nas escolas é de uma convivialidade educativa tão a roçar a plenitude pedagógica que as questões de ordem salarial, de progressão na carreira e tal e coisa se converteram em insignificantes minudências, das quais nem desejo ouvir falar, pois receio acordar do êxtase prolongado em que vivo e vivem os meus colegas. Só as deleitosas expectativas por tudo quanto de bom nos está a ser preparado na cozinha do Ministério da Educação... Já nem falo daquelas iniquidades que a malévola Lurdes Rodrigues nos deixou e que esta ministra, depois do cerrado aperto de mão com os sindicatos, se apressou a banir do nosso ensombrado horizonte. Tudo o que era estúpido, estupidificante, alienante, degradante... foi-se, sumiu, desmaterializou-se num mágico estalar de dedos.

Por tudo isto, meus senhores, não contem comigo! Aqui o urso está em longa e prazerosa hibernação! Por favor, não façam barulho, porque está a ouvir o “Oliver James”, dos Fleet Foxes, bem melhor do que o vosso paleio abrasivo!

Luís Costa

NO COMMENTS

2010-03-01T00:28:00.001Z

SECOND LIFE

2010-02-28T00:09:00.006Z

Julian Beever

Ainda bem que Isabel Alçada e os sindicatos assinaram um acordo de princípios que devolveu a paz e a harmonia às Escolas. Só uma pessoa mal-intencionada poderia negar tamanha evidência. Hoje em dia, os professores já podem sorrir à saída da escola, pois sabem que está alguém na 5 de Outubro, noite e dia, a zelar pelos seus interesses, pelo seu prestígio, pela sua autoridade, pelo seu poder de compra, pela sua reforma antecipada...

Embora já tenha uns aninhos de ensino — com um portefólio cheio de ministros — não me lembro de nenhum que tivesse prolongado por tanto tempo o seu estado de graxa: o que ainda está mal e incomoda ligeiramente alguns docentes é, sem sombra de dúvida, obra da malévola Maria de Lurdes; a Dr.ª Isabel só não acaba com essas minudências porque o Primeiro-ministro anda muito ocupado a produzir justificações para contrariar o assédio que a comunicação social lhe anda a fazer e não tem tempo para analisar as suas propostas. Também é verdade que não lhe dá nenhuma margem de manobra. Assim não dá, coitada! Depois querem que este país ande para a frente!

A acreditar nos arcanjos anunciadores de Isabel Alçada, lá para as catacumbas da 5 de Outubro estão a ser forjadas medidas de fundo — muitas e boas —, coisa que consome muitos neurónios e leva muito tempo a congeminar. E, como “o segredo é a alma do negócio” e “saber esperar é uma virtude”, não tenhamos dúvidas impertinentes nem preocupações inúteis e descabidas. Sosseguemos, pois tudo está a ser devidamente ponderado e equacionado. É uma questão de tempo, apenas uma questão de tempo. E sejamos benévolos! Mais tarde ou mais cedo, José Sócrates dará à Senhora Ministra margem para governar e ela, como é óbvio, vai aproveitar a ocasião para cilindrar a nefasta herança da sua antecessora.

Luís Costa

"NOUVEL ENTOURAGE"

2010-02-25T23:58:00.009Z

Vai reinando a calma e o silêncio lá para as bandas do Ministério da Educação, o que até nem é mau de todo, sobretudo para quem foi autenticamente “picaretado” por Maria de Lurdes Rodrigues. No entanto, no meu entender, tal acalmia está longe de corresponder à gestação de medidas que nos surpreendam favoravelmente.

De vez em quando, os porta-vozes informais de Isabel Alçada lá vão soltando alguns fogachos que nos incutem a sensação de que se está a fazer qualquer coisita: dizem que são umas medidas cirúrgicas, mas que não se trata de nenhuma reforma — a Senhora Ministra não quer que se diga que é mais uma reforma, não vá o povinho pensar que vai “cortar” com o passado recente. Sim, porque ninguém quer tamanha mudança! No entanto, lá se vai dizendo que lá para os lados da 5 de Outubro se está a mexer em tudo: ele é o estatuto do aluno; ele é o estatuto do professor; ele é o estatuto das áreas curriculares; ele é o estatuto do horário dos docentes; ele é o... “sta tutto bene”! Entretanto, enquanto a empada está no forno, a cozer em brandas temperaturas, nas escolas não se nota mesmo nada que estamos vivendo uma nova aventura: tudo me parece “mesmissimamente” igual, embora com conformismozinho tristonho e até com o seu quê de catatónico e salazarento.

E assim vai o marasmo educativo neste país, cada vez mais corcovado, de cujo chão vemos agora emergir uma casta que esteve sempre calada, no aconchego dos seus fojos, enquanto os professores lutavam diariamente pelos seus direitos e pela defesa da Escola Pública. Ao que parece, já não são considerados gurus do “eduquês”, pois terão estado em reciclagem durante toda a nossa luta. O silêncio conivente com as políticas de MLR parece ter valido a este novo “entourage” do poder a meritória missão de tudo mudar para que tudo fique diferentemente na mesma. Entretanto, o Governo e o PS vão ganhando um tempinho, para ver se isto tudo desemboca em eleições. Com esta imagem negocial... talvez até os professores votem neles em massa!

Luís Costa

FERNANDO NOBRE

2010-02-20T11:44:00.001Z

Enquanto por esta blogosfera os olhos vão convergindo para a disputa entre candidatos a candidatos a Primeiro-ministro — rejubilando novamente com palavras e promessas — o Dardomeu saúda a decisão que ontem foi anunciada por Fernando Nobre, um homem que dispensa apresentações e que representa, de facto, a cidadania na sua melhor expressão. Esta candidatura a Belém prestigia Portugal.

Luís Costa

NIRVANA

2010-02-19T22:05:00.005Z

A cerca de um mês da Primavera, já os seus sinais são uma surpreendente e deleitosa evidência: o Sol resplandece no céu cinzento e os seus raios retiram dos ninhos a passarada, que por aí pipila freneticamente, em alegre chilreio, preenchendo os ares de doces e fantasiosas melodias que nos embalam e até fazem comover. Não fossem as baixas temperaturas e poderíamos mesmo crer que estamos vivendo uma quimera paradisíaca!

Nesta quinta, à beira-mar estacionada, vive-se um tempo de rara felicidade, anos de oiro que não voltarão jamais: há fartura no celeiro, sobeja labor na horta, onde os legumes e os cereais se agigantam em viçosos tons vegetais, e os pacíficos animais de criação pastam naturalmente, em plena comunhão com a pujante naturalidade que brota do chão. Tudo surge da terra, espontaneamente, dispensando o suor da mão humana. Por isso, o quinteiro dorme uma sesta quieta e silenciosa, enquanto o hortelão, honesto e trabalhador, sem nada para fazer — a não ser o filosófico espanto perante tão prodigioso assomo da natureza —, se vai recreando com o fascinante rumorejar das águas límpidas, com o constante segredar do vento, com a musicalidade dos animais, com o fascinante enlevo de ociosos e graciosos jogos florais. O cão de guarda dorme pachorrentamente com a raposa mansa, em cujo dorso dormitam também as estúpidas galinhas, que são patos nos seus sonhos obtusos. Lá longe, o lobo, enjoado da Avó e do Capuchinho Vermelho, deu em vegetariano, pintou o pêlo de cor-de-rosa e foi aos figos. Parece que a paz se fez alegoria neste lugar!

A alegria é tanta e o êxtase tão tamanho, que parece trivial e fútil o desejo de querer comer. Quem nos dera continuar assim, de semana em semana, com o Sol coruscando no céu e nós em... puro estado de Nirvana!

Luís Costa

SAUDADES DA CRISTINA

2010-02-19T00:03:00.005Z

Hoje, quase sem querer, tropecei num cesto cheio de saudades da minha amiga Cristina Ribas: saudades sobretudo da sua constância, da sua assertividade, da sua capacidade de se “outrar” para perceber outras perspectivas, da sua natureza conciliadora, da sua acutilância, da sua combatividade, da sua crença, da sua feição sonhadora...

Temo que estas saudades da Cristina sejam um mau prenúncio para as coisas da Educação. Há qualquer coisa de lunar na sua “ausência”. Sim, o vazio que se instalou no seu rasto cibernético traz-me à memória outros companheiros da mesma viagem — o Miguel Loureiro, o Rui V., a Deolinda, o José... —, com os quais partilhei, diariamente, uma longa e tempestuosa rota de luta, mas que acabei por perder, na divergência oceânica, levados pelos eólicos caprichos que se apoderaram das bojudas velas da nossa nau. Para essa mesma voragem também eu me precipitei, salvando o meu hino, o meu grito épico, os meus ideais impolutos: o nosso hino, o nosso grito épico, os nossos ideais impolutos. E a Argo lá foi, seguindo outra rota, embarcando novos e estranhos argonautas, rumando para... talvez nenhures, sei lá!

Os tempos recentes — e o mar morto em que navega a Escola — são a evidência do que se perdeu. Estas águas cálidas, estagnadas e estagnantes, fazem-me ter saudades do mar revolto, das ondas agitadas, da vida que nelas pululava. Hoje, reina a quietude, a dolência, um silêncio conivente com as injustiças sepultadas nas consciências. E tudo isso acendeu em mim as saudades da Cristina, da sua voz, daquilo que soube e sabe representar, do horizonte que partilhámos no mesmo olhar. E essas saudades fremem-me na alma, pois sei que, sem o canto desta eloquente sereia, o mar ficará mais triste e mais infértil. Espero, por isso, que a sua genuína voz venha ainda por este mar acima, contrariando o novo hálito de Eolo.

Luís Costa

A GORDA PARQUE ESCOLAR, EPE

2010-02-17T20:55:00.001Z

Uma vez mais, com a inteligência e a frontalidade a que já nos habituou, Santana Castilho põe em evidência mais um dos muitos tentáculos da oligarquia socialista reinante, que se está a “aventosar” perigosamente a todo o aparelho do Estado. Mais um EMBARQUE ESCOLAR sob os auspícios de D. Socratoni!

POÇÃO DE CENSURA

2010-02-14T11:21:00.010Z

Devo confessar que me considero mais ou menos analfabeto em questões de política. Então quando se trata de jogos de poder — actividade lúdica apenas reservada aos mais entendidos nesta matéria —, sou mesmo ignorante de todo. Já quando o assunto é de ordem ética ou moral... Enfim, todo este proémio apenas para dizer que me sinto “analfabruto” com o corso carnavalesco permanente que se alapou em Portugal.

Por um lado, um Primeiro que não sai das primeiras páginas — pelos piores motivos — há... séculos: foram as promessas eleitorais do primeiro mandato; a licenciatura; o caso Freeport; maquinações para controlar a comunicação social; o pingue-pongue das escutas; o quinto ás escondido na manga — um défice de fazer corar um macaco albino... Só cabalas! E lá anda ele, alegre e contente, a governar e a dar lições de moral a toda a gente. Por outro, os senhores da Oposição, que acham tudo isto muito grave,vergonhoso, danoso para o país... Mas não passam disto. Lá devem ter as suas razões, eles, que sabem da poda. Por fim, o Presidente, que já deve ter esquecido a parábola da “má moeda”. E também não faz nada que se veja, em nome da estabilidade, da serenidade, da... blá blá blá... blá blá blá... A animar todo este corso, anda o PS, falando a duas vozes, acicatando as personagens e fazendo rir, com recurso aos melhores argumentos do cómico de situação e de carácter. E a caravana passa, com a elite à janela, a banda a tocar e o povo a apanhar canas. Será Socialismo? Será Capitalismo? O tal Neoliberalismo? Ou será apenas um interesseiro, mísero e minúsculo tacticismo de chinelos?

Ouço todas as vozes autorizadas dizerem que o país — em situação tão calamitosa — não aguentaria uma crise governativa. Acredito piamente. O que eu não entendo mesmo é porque a deixam arrastar tanto, se é assim tão nociva. O que será pior para Portugal: a agonia de um Primeiro-ministro que se vai descredibilizando, em fritura lenta, e arrasta consigo a imagem do país ou uma crise terapêutica que nos devolva, em três tempos, à normalidade democrática?

Luís Costa

MANIFESTO ANTI-SOCRAS

2010-02-13T22:36:00.005Z

Primeira edição em 08/09/08
Segunda edição em 28/08/09

Abaixo a arrogância, a prepotência!
Abaixo a jactância e a impostura
Escondida na armadura
Fashion e macia
Desta vil democradura!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

O Socras é um bacano,
O Socras é um porreiro, pá,
Eleito por engano
Em domingo de nevoeiro!
O Socras tem um canudo
De cortiça,
Um canudo de Entrudo,
Com fitas e tudo,
Baptizado depois da missa!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

O Socras mente ao país
Com quantos dentes tem!
Cala e fala a preceito
E não sabe o que diz.
O Socras não respeita ninguém,
O Socras não tem coração:
Manda e desmanda sem jeito.
O Socras é um anão
Do Socialismo e do Direito!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

Um país que tem Socras
É um feudo ordinário,
Produtor de pobreza,
Alimento da avareza
Do gordo milionário!
O Socras vai dar de frosques,
Porque é um Robim dos Bosques
Virado ao contrário!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

O Socras é um corvo,
Augúrio do retrocesso
E da liberdade esganada!
O Socras é um estorvo,
Um empecilho de alabastro
Que nos impede o progresso!
Arranquemos este emplastro,
Este abcesso da política
Que leva à derrocada
E à liberdade somítica!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

E como se abate
Este reles perdigoto?
Com arma de chocolate:
O VOTO!

Basta!
Morra o Socras! Rá-tá-tá!

Luís Costa

A VOZ

2010-02-12T11:20:00.007Z

Não cubras de silêncio
O veio da tua dor
Solta a voz aflita
E grita
Grita com fervor

Não apagues no peito
A candeia da verdade
Põe a voz a rebate
E combate
Dá-te todo à Liberdade

Não deixes de acreditar
Não amamentes o medo
Dá voz à desdita
E acredita
É esse o segredo

Luís Costa

ENTREVISTA "IN EXTREMIS"

2010-02-07T19:09:00.007Z

Uma vez mais, o insignificante Dardomeu resolveu aproveitar o fim-de-semana tristonho para fazer uma visita de cortesia a um amigo de longa data — o José Estado de Direito — que se encontra gravemente enfermo. Após várias centenas de quilómetros de negro asfalto, lá fomos encontrá-lo, no seu retiro de Caxias, no quarto das águas-furtadas, só, em coma induzido, ligado a sofisticadas máquinas de suporte vital. Não tendo sido possível entrevistá-lo em situação tão delicada, resolvemos encetar um breve diálogo com as suas três filhas, todas solteironas. Conduzidos pelo prestimoso mordomo da casa — o Senhor Silva —, fomos ao encontro das três manas, que se encontravam entretidas no salão de chá. Depois dos costumeiros salamaleques, fomos directos ao assunto. No entanto, os obstáculos de ordem... "técnica", como facilmente se constatará, foram quase incontornáveis. Ainda assim, o profissionalismo falou mais alto.

DARDOMEU – Menina Liberdade, quer ter a amabilidade de nos descrever, sucintamente, o estado de saúde do senhor seu pai?

LIBERDADE (amordaçada, visivelmente anoréctica, olhos pregados num velho retrato de família) – Mummmmn! Mummmm! — respondeu do interior da sua mordaça, de olhar triste, toldado pelas lágrimas, voltando-nos, de imediato, as costas, para mergulhar novamente no passado.

DARDOMEU – Queira desculpar-me, menina! Não era minha intenção... E a menina Justiça, estará em condições de...

JUSTIÇA (óculos na extremidade do nariz arrebitado, tentando resolver um puzzle de 500 000 peças, de fundo monocromático negro) – Importa-se de repetir, cavalheiro?

DARDOMEU – Julguei que era ceg... invisual, menina!

JUSTIÇA – Já fui, sim senhor, mas há muito que não sou. A medicina tem evoluído bastante. Todavia, certamente que não veio cá pelos meus lindos olhos! Quer ter a amabilidade de...

DARDOMEU – Sei que é penoso falar do papá, contudo... se não fosse muita maçada, pedia-lhe o favor de me descrever sumariamente o seu estado de saúde.

JUSTIÇA – Bem me palpitava! Seriam necessárias muitas horas para tal caracterização, ainda que sumária. Está a ver aquela estante ali? Está repleta de relatórios sobre o estado de saúde do papá. Se quiser esperar até eu terminar este puzzle... Sim, depois terei todo o tempo do mundo para si! Porque não fala com o mordomo? Ele é que vai lá ao quarto todas as semanas. Ele é que sabe mexericar naquelas maquinetas todas! Nós... Sabe como é: o papá há muito que não dá nem fia! A nós até se nos rasga o coração só de vê-lo! Por isso, preferimos... ficar por aqui a sofrer!

DARDOMEU – Pois! E aqui a sua mana?

JUSTIÇA – Pode tentar entrevistá-la, mas não creio que consiga. Ela despacha-o já.

DARDOMEU – Menina Política, importa-se de me responder a umas perguntinhas?

A Política, liberal, descomplexada, despida de preconceitos e namoradeira dos pés à cabeça, estava ao telefone, com o computador aberto no Facebook dos solteiros, cravando no ecrã os seus olhos rapaces. Sem sequer desviar o olhar, mostrou-nos a mão esquerda, da qual sobressaía o seu lindo dedo pai-de-todos, bem teso e apoiado pelas pontas do seu-vizinho e do fura-bolos. Grande descarada!

Sem dizer palavra, levantámo-nos e virámos as costas àquela ultrajante brejeirice! Junto ao portão, tentando salvar a entrevista, que a tanto asfalto nos obrigara, ainda abrimos a boca para colocar as perguntas ao mordomo, mas fomos imediatamente interrompidos.

MORDOMO – Não precisa de perguntar, senhor Dardomeu. Eu estava no compartimento contíguo a limpar a colecção de moedas da família — separando as boas das más — e não consegui não ouvir. Prezo muito o senhor Estado de Direito. Para mim, é muito mais do que um pai. É... A Liberdade é uma preciosa menina. A menina Justiça... A menina Política... Enfim, gosto muito de todos e sou-lhes fiel. Neste momento, sinto que todos precisam de mim. Sou o garante do equilíbrio e da normalidade desta casa. É esse profundo espírito de missão que me mantém aqui, firme, sereno e muito atento, discretamente atento, meu amigo.

DARDOMEU – Desculpe-me o atrevimento, senhor Mordomo, mas... não seria melhor chamar um médico?

Luís Costa

URGE REFUNDAR A ESCOLA DA REPÚBLICA

2010-02-04T15:06:00.009Z

SANTANA CASTILHO É UM DOS RAROS HOMENS ESCLARECIDOS DESTE PAÍS QUE USAM A LINGUAGEM QUE OS PROFESSORES ENTENDEM.

«Os planos de estudo e os programas disciplinares clamam por coerência científica e por harmonia com realidades que lhes são externas, mas que têm, obrigatoriamente, que os condicionar. Os jovens não podem continuar a ser sequestrados nas salas de aula de manhã à noite. A escola não pode tratar de tudo. É preciso fazer escolhas, definir prioridades para cada ciclo de estudos e ser exigente em todos. A “escola inclusiva” e a “escola a tempo inteiro”, tal como têm vindo a ser postas em prática, a “área de projecto”, o “estudo acompanhado” e outras epígrafes pedagógicas diletantes são, também, bons exemplos de tumores a extirpar.»
.................................................................................

«E aqui chegados, tropeçamos numa das maiores inutilidades do sistema: o estatuto do aluno, onde os regimes de faltas e disciplinar e as provas de recuperação são hinos à imbecilidade desprovida de sentido. É dever da República devolver aos professores a soberania suficiente para disciplinarem de forma célere e expedita.»

Clicar na imagem, para ler o artigo na íntegra.

GUETO

2010-02-03T19:08:00.008Z

Imagem do blogue Olhares

Gueto macilento
Corcovado
Olhar cravado
No chão
Gueto cinzento
Meio sofrimento
Meio ilusão

Gueto caiado
Mascarado
De azul
E Liberdade
Mas só a dor
E o suor
Têm cor de verdade

São livres
As penas ditas
Infinitas
E serenas
Mas o cartel
Não perdoa
Se a ave voa
De asas plenas

Luís Costa

PESO ESTÚPIDO

2010-01-28T15:04:00.008Z

Toda a gente se preocupa com o peso que os nossos jovens são obrigados a carregar, diariamente, nas suas mochilas. No entanto, para além das alterações que têm sofrido os horários escolares, pouco ou nada mais se tem feito. Estaremos todos a aguardar que os avanços e democratização da tecnologia acabem de vez com os manuais? Pensando como professor e como pai, tenho vindo a transmitir, em vão, aos representantes de algumas editoras uma ideia simples, que, no meu “leigo” entender, poderia ajudar a resolver o problema. Só precisam de um pouco de boa vontade e alguma ousadia. É claro que um empurrãozinho do Governo poderia ser importante nesta matéria, mas não crucial.

Na verdade, mais de 80% do peso que os jovens transportam é “estúpido”, pois é resultado de muitas páginas de unidades temáticas dos manuais escolares que não estão a ser estudadas. Explico melhor: o aluno só precisa de levar para a escola a unidade que está a estudar em cada disciplina, mas transporta sempre a totalidade do programa. Se multiplicarmos isto por cinco… Salvo raras excepções, em que há necessidade de recorrer a outras unidades — o que pode ser perfeitamente ultrapassado com o aviso prévio do docente — a restante matéria é apenas peso morto que anda de um lado para o outro a massacrar as costas dos nossos filhos.

Penso que isto poderia ser evitado, a bem da saúde presente e futura da nossa população, se as editoras resolvessem fazer manuais com vários cadernos correspondentes às diferentes unidades ou grupos de unidades, de acordo com a sua extensão e com a especificidade de cada disciplina. Sairiam mais caros? Claro que não! Pelo contrário! Para contrariar esse eventual acréscimo resultante da encadernação das unidades, bastaria investirem um pouco menos no luxo das páginas lustradas e ilustradas, pois não é daí que vem a motivação ou a desmotivação dos alunos. Livros mais modestos em aparência, mas muito mais funcionais, seriam também um bom contributo para a preservação da natureza e uma excelente lição da formação cívica para a nossa juventude.

Já pensaram nas vantagens de termos os nossos miúdos a transportar, diariamente, apenas o equivalente ao peso de um livro?

Luís Costa

TUDO AO MOLHO!

2010-01-26T23:21:00.007Z

De repente, surge um loteamento destinado a vivendas, num local amplo, airoso e arborizado. Depois, quando já estão praticamente todas as casas construídas e habitadas, começam a surgir, como cogumelos venenosos, os primeiros prédios, que se alambazam em todo o espaço envolvente e erguem os seus feios costados até aos olhos do Sol, que deixa de poder ver as pequenas vivendas, aquelas coitaditas que passam a morar na sombra dos cinzentos Adamastores. Por ali, algures, há sempre um pequeno quadrado de terra, que — segundo nos dizem — será para jardim ou para um parque infantil. Será! No entanto, o que acaba por acontecer? Os moradores vêem o tempo a passar, os filhos a crescer e o número de automóveis também. Depois, cansados de tantas dores de cabeça para conseguirem guardar o carro numa migalha de chão, acabam por se habituar à ideia pragmática da requalificação daquele espaço, solicitando mesmo a sua reconversão para parque de estacionamento. E é assim que os príncipes urbanísticos se transformam em sapos! Sapos que é preciso engolir!

Como certamente já terão tido oportunidade de constatar, a requalificação do parque escolar parece obedecer ao mesmo conceito modernaço. Como já tive ocasião de dizer, neste mesmo espaço, penso que é um crime arquitectónico e um verdadeiro atentado pedagógico o que estão a fazer a muitas escolas secundárias deste país. Aquilo é autêntica construção selvagem! E, na minha perspectiva, está longe de ser uma mera “requalificação”: o que é já uma gritante evidência é a dimensão das construções e a quantidade de salas que se adivinham debaixo daqueles despropositados paralelepípedos de betão. Ou eu me engano muito ou aquilo não se destina apenas a albergar o “contingente” resultante do alargamento do ensino obrigatório. Ou eu me engano muito ou a palavra “requalificação” oculta um sentido mais abrangente, associado ao encerramento de mais escolas e à transferência da sua comunidade — no todo ou apenas uma parte — para os “galinheiros” que estão a ser construídos, à pressa, por este país fora. Ou eu me engano muito ou esta dieta do Estado vai provocar uma anorexia pedagógica. Quem me dera estar rotundamente enganado!

Por muitas razões — que agora seria fastidioso enunciar —, sempre defendi a “coabitação” do Terceiro Ciclo e do Secundário, como, aliás, já aconteceu no passado. No entanto, tudo se quer nas devidas dimensões. Não há educação que resista à ditadura economicista! Se o futuro das escolas secundárias for aquele que a “requalificação” parece insinuar, então fujamos enquanto é tempo! A economia diz-nos que “a granel é mais barato”, mas o povo, que é sábio e sensato, ensina-nos que “o barato sai caro”. Por tudo isto, caríssimos colegas, tenhamos um “olho no burro e outro no vendedor” (vende dor).

Luís Costa

OS MEUS ÓCULOS EXCEL

2010-01-22T23:46:00.013Z

Para descontrair, que é fim-de-semana!

(Não resisti às Lucky Girls)

Já arranjei muito bem
Tudo quanto convém
Para a escola levar
Um PCA da Vuitton
Um PCT Patapon
Para me armar
Já tenho o meu portátil
E o portefólio encarnado
E muita coisa em Excel
E como é bom de ver
Não podia esquecer
Os planos da Chanel

Refrão:
Que levo para mostar uuuuhuh
Sem ninguém ler
Para não dar uuuuhuh
A perceber
Para enganar uuuuhuh
O meu dever
Pois eu sei que te hei-de encontrar
Em todo o lado a registar
Todos os dados
E eu vou passar
A tarde a brilhar

Já pensei divergir
E não mais me exibir
Para o director
Mas o que hei-de fazer
Para eu poder ser
Muito bom stôr?
E serei com certeza
Pois eu tenho a sageza
Em resmas de papel
E pelo sim pelo não
Eu vou ter sempre à mão
Os meus planos Chanel

Vou brilhar
Uuuuh uh
Vou vencer
Uuuuh uh
Vou brilhar
Uuuuh uh

Luís Costa

A partir da letra da canção "Óculos de Sol", de Natércia Barreto.

NÃO REJUBILO!

2010-01-21T18:29:00.015Z

É estranho o jubiloso eco que algumas palavras de Isabel Alçada provocam. Basta a senhora ministra dizer umas palavrinhas mais simpáticas, para logo surgirem as tubas laudatórias dos seus empenhados apoiantes. Lamento, sinceramente, não ser suficientemente cego nem ingénuo quanto baste para ficar feliz. Pelo menos teria um motivo qualquer, ainda que virtual, para entrar motivado na escola! Mas, infelizmente, não consigo tamanha anestesia!

Sócrates e Maria de Lurdes Rodrigues comportaram-se, relativamente à classe docente e à Escola, como verdadeiros saqueadores: empobreceram drasticamente os professores; arruinaram muitos dos nossos projectos de carreira e de vida; enxovalharam o nosso bom-nome; ampliaram ilegalmente o nosso horário de trabalho, contando com o nosso profissionalismo e espírito de missão para dar muitas horas gratuitas ao Estado; desautorizaram-nos, decretando o facilitismo como corrente pedagógica; dividiram-nos e desprestigiaram-nos com um sistema de etiquetagem… Agora, convencida de que está assegurado o brutal encaixe financeiro decorrente de um tal acordo que, segundo dizem, os sindicatos e Isabel Alçada terão assinado, pode a senhora ministra dar-nos, de esmola, aquilo que sempre foi nosso e que o próprio Governo nos tirou: o tempo necessário para trabalhar, livrando-nos também da tralha inútil, que nos desvia constantemente, saturantemente, da nossa missão. Afinal, isto é o mínimo dos mínimos que qualquer patrão tem de assegurar aos seus assalariados: bancada livre, ferramentas, material e tempo.

No meu entender, o Governo não deve apenas devolver-nos o tempo que nos retirou e livrar-nos do babelismo burocrático que ergueu nas escolas. O Governo deve tentar reparar o que ainda é possível reparar e pedir desculpas a toda a classe — e à sociedade em geral — pelas autênticas atrocidades recentemente cometidas no Ministério da Educação.

Como vêem, teria de estar muito fora de mim para rejubilar por alguém fazer declarações que podem indiciar uma determinada predisposição para negociar a possibilidade de me devolver uma ínfima parte daquilo que me extorquiu.

Luís Costa

SANTANA CASTILHO

2010-01-20T14:00:00.009Z

«Nem me falta na vida honesto estudo,
Com longa experiência misturado,
Nem engenho, que aqui vereis presente,
Cousas que juntas se acham raramente.»
Camões

Santana Castilho já nada tem a provar aos mestres deste país. É, sem sombra de dúvida, o Homem certo para a pasta da Educação, pois, tal como diz o autor de “Os Lusíadas”, não lhe falta — para além de uma inteligência, de uma coerência e de uma verticalidade verdadeiramente assinaláveis — honesto estudo, longa experiência e ideias muito claras e pertinentes para os actuais problemas da Escola. Esta longa cruzada contra as tempestades de areia que têm assolado o ensino é a prova insofismável do que acabo de afirmar. Todos nós sabemos isso muito bem!

Como sempre tenho dito — e as recentes peripécias parlamentares confirmaram plenamente —, os programas eleitorais, as promessas, os acordos e os entendimentos podem ser distorcidos por um qualquer torno semântico, mas a Palavra de homens como Santana Castilho não. Por isso reafirmo o que já aqui disse há muito, há mesmo muito tempo: votarei no partido que “ouse” assumir as suas escolhas e “ouse” dar à Educação quem é, de facto, da Educação; estarei ao lado do partido que “ouse” escolher um ministro da Educação que os professores conheçam bem, que respeitem, que admirem e em quem possam verdadeiramente confiar; pugnarei ao lado daqueles que não queiram mais sapateiros a tocar rabecão. Como já disse há muito tempo atrás, o partido que anunciar para a pasta da Educação um Homem como Santana Castilho “está dispensado de promessas eleitorais”. Nós sabemos muito bem o que o seu nome representa!

Relativamente a esta crónica — afinal o motivo que me trouxe aqui —, quero agradecer-lhe, Professor Santana Castilho, a denúncia das injustiças que alicerçam este “acordo”, das incoerências do discurso ministerial, da "inconsistência" dos sindicatos e — agora a título também pessoal — da indignidade daqueles que ignoram, silenciam e branqueiam a verdadeira “vingança” que recaiu cirurgicamente sobre os que se deram, por inteiro, a esta nobre causa. Obrigado, Professor!

Luís Costa

VERDADEIROS ARTISTAS

2010-01-18T19:04:00.010Z

PRODIGIOSO NUM ANIMAL, DEPLORÁVEL NUM SER HUMANO!

TALVEZ

2010-01-11T23:30:00.005Z

Talvez eles não a vejam
Tão divina como eu
E por isso lhe dão luz
Que da luz se desprendeu

Talvez eles não a tenham
Tão no peito como eu
E por isso a querem nua
E não a sonham de véu

Talvez eles não a amem
Assim tanto como eu
E por isso lhe dão Lua
Em vez de estrelas do céu

Luís Costa

SÃO CHUPANÇA

2010-01-11T19:28:00.009Z

Luís Costa

TANKIÚ

2010-01-10T14:59:00.004Z

A BEM DA NAÇÃO

2010-01-10T12:51:00.006Z

Saúdo a iniciativa, subscrevo inteiramente o conteúdo do comunicado e aguardo, ansiosamente, O PRÓXIMO PASSO. Tudo vos une, companheiros!

«COMUNICADO CONJUNTO

O “Acordo de Princípios para a Revisão do Estatuto da Carreira Docente e do Modelo de Avaliação dos Professores dos Ensinos Básicos e Secundário e dos Educadores de Infância” agora assinado entre o ministério da Educação [ME] e algumas estruturas sindicais, entre as quais a Fenprof e a FNE, que, entre outros efeitos deletérios, também serviu para desfazer uma importante unidade sindical na luta contra as políticas educativas erradas dos governos de Sócrates, não passa de um novo “memorando de entendimento” que colide, quer com uma parte substantiva das reivindicações que os professores afirmaram, escola a escola e nas ruas, forçando a agenda sindical e resistindo à prepotência e às medidas absurdas da anterior equipa ministerial, quer com o essencial daquilo que os sindicatos afirmaram e defenderam nestes dois últimos anos.
Genericamente considerado, o acordo traduz a validação, por parte dos sindicatos, de quase todos os pilares que sustentavam as medidas que Maria de Lurdes Rodrigues procurou impor e que os professores rejeitam incondicionalmente e que os sindicatos reputavam de inaceitáveis. Referimo-nos, em concreto, ao seguinte:»

Ler o restante comunicado aqui.

HABEMUS PAPA-ME

2010-01-09T13:00:00.009Z

A traição do PSD — à Democracia, à confiança do eleitorado e à causa dos professores — foi o gesto de Pilatos que permitiu que todos chegássemos a este ponto. Os sindicatos engoliram, a troco do fim da divisão da carreira em duas categorias e pouco mais, todas as aberrações e iniquidades do modelo de avaliação concebido por Valter Lemos e amamentado por Maria de Lurdes Rodrigues: o hediondo primeiro ciclo de avaliação, que toda a gente abomina, mas… cala e consente (refiro-me também aos professores); a avaliação entre pares, que carece de credibilidade e gera conflitualidade e degradação do ambiente educativo nas escolas; a observação de aulas feita com a prata da casa, sem a autoridade, nem as competências, nem o distanciamento mínimos a um processo que tem de ser rigoroso e isento; as quotas e as duas grandes valas colectivas que foram abertas para que a esmagadora maioria dos docentes, ainda que tenha bom desempenho, se quede nos terrenos dos saldos orçamentais…

O partido de Manuela Ferreira Leite, Aguiar Branco e Pedro Duarte, ao deixar cair a palavra de honra do programa eleitoral, entregou-nos, em sacrifício, a Sócrates e a Isabel Alçada com os respectivos votos de “bom proveito”. Por sua vez, os sindicatos, desconfiados da actual capacidade combativa dos professores e achando que mais vale um mau acordo na mão do que o seu papel a voar, denotaram grande interesse em poder hastear qualquer coisa — ainda que fosse ao cabo de uma semana de trabalhos ininterruptos, em salas separadas, como convém, e a comer “fast-food” —, podendo, assim, sair da 5 de Outubro como vencedores em dois tabuleiros: o da concordância com algumas das principais iniquidades que estiveram inscritas na nossa “bandeira” de luta e o da rotulagem dos movimentos independentes com os carimbos da intransigência e do radicalismo.

Está na hora de a APEDE, o PROMOVA e o MUP, definitivamente, se sentarem à mesa para falar «das cousas futuras» do ensino. E façam-no enquanto é tempo! É preciso mudar de paradigma. Estas procissões alegóricas ao Ministério da Educação já não se compaginam com os legítimos anseios dos professores deste país. Estamos saturados de parasitismo político.

Luís Costa

A COR DO ACORDO

2010-01-08T15:59:00.002Z

Cansado de tanto procurar na Internet uma versão nítida do texto do “acordo”, resigno-me à circunstância de não poder penetrar nas suas catacumbas semânticas: o espécime que anda por aí — com aparência de documento clandestino — dá ares de ter sido “sacado” tão apressadamente como o “dito cujo”, ontem nascido por cesariana. Ambos desbotadinhos, coitados!

Como apenas sei o que me “chaga” pela comunicação social e através dos blogues “aficionados”, vou reduzir-me à minha santa ignorância e colocar algumas perguntas socráticas:

— O que foi dito e decidido sobre as execráveis injustiças do proclamado 1º ciclo de avaliação?
— Ainda sobre a ADD, houve alterações de fundo, que dignifiquem todo o processo e prestigiem o professor, ou vamos continuar a brincar às avaliações uns com os outros, sob a alçada do dedinho do director?
— Quem avalia e observa as aulas dos professores já tem os requisitos necessários para tal?
— Estão garantidas as condições mínimas de equidade e de imparcialidade?
— Foi feito algo que permita dizer que o “neosimplex” também serve para melhorar o ensino e a aprendizagem?
— Ser “Bom” já chega, de facto, para progredir na carreira, ou há por aí uns “entretantos” com os quais fica tudo “tal e qual”?
— Acabaram os titulares e passámos todos para o banco dos suplentes, ou nem por isso?
— Já podemos leccionar e pensar mais no trabalho com os alunos — que também tem a sua importância, embora muito relativa, como é óbvio — ou vamos andar sempre debaixo da avaliação como quem anda sob a chuva molha-tolos?
— Vamos poder pensar em saber mesmo, ou vamos ter de “estudar apenas para os testes”, como fazem os alunos, e ter bata e portefólio da Chanel?
— Podemos preservar a nossa coluna erecta, ou temos de nos horizontalizar no seio de uma alcateia qualquer?
— Será mais proveitosa a compra de um cão, ou de uma mordaça?

Sei que estas questões são muito chãs e que denotam uma simplicidade mental rudimentar e confrangedora, mas é o que consigo tanger neste momento e com os dados que chegaram aqui à Parvónia. Mais ainda: por este caminho, dentro de pouco tempo, é bem provável que nem este patamar consiga atingir, por já estar interiorizado e “estupidivergado”.

Luís Costa

PARVOÍCES

2010-01-06T19:57:00.004Z

Isabel Alçada acaba de anunciar aquilo que já todos nós estamos fartos de saber e de gritar aos quatro ventos: na sua esmagadora maioria, os professores deste país são bons; os restantes são muito bons e excelentes; apenas uma insignificante percentagem — 0,5% — se distribui entre o “Regular” e o “Insuficiente”. Contudo, a senhora ministra da Educação continua a tratar-nos como parvinhos. Então como é?

Ou Isabel Alçada tem uma supra-avaliação que contradiz aquela que é realizada nas escolas — um oráculo qualquer que lhe segreda que somos quase todos regulares e alguns “ mais ou menos bons e tal e coisa” —, ou a avaliação é uma fantochada do tipo “engana meninos e papa-lhes o pão”, coisa em que eu, talvez por ser parvo, não acredito mesmo nada. E a senhora justifica tanta “bonomia” e o nosso “marcar passo” com estes brilhantes argumentos: o elevado número de professores classificados com “Bom” deve-se «à tradição da atribuição desta nota aos docentes por parte de quem avalia»; «estes dados também explicam a nossa intenção de distinguir os professores que obtenham “Muito Bom” e “Excelente” com uma progressão mais rápida».

Alto lá e pára o baile!

Como é?!!! Para uns andarem mais depressa os outros têm de ficar parados? Já não basta ser bom? Afinal em que país estamos? A senhora ministra não acredita mesmo neste sistema de avaliação? Se não acredita na avaliação entre pares, por que motivo faz tanta questão em levá-la por diante? Não tem cão, tem de caçar com gato e, depois, rejeita o que ele traz porque são ratos? Então a avaliação não era qualquer coisa destinada a melhorar o ensino e a aprendizagem? Juro que não entendo!

Estou parvo!

Luís Costa

OBRIGADO, PROFESSOR SANTANA CASTILHO!

2010-01-06T18:31:00.002Z

O ORÁCULO

2010-01-05T19:38:00.013Z

"Sibila Délfica" - Miguel Ângelo

A julgar pelo cicio dos ventos, a opinião pública está confortavelmente instalada como oráculo das democracias modernaças. Os princípios, os valores e os ideais, que, no fio dos séculos, foram os pilares das velhas civilizações, estão agora ao serviço deste fruto transgénico da era do pragmatismo oco e tirano: é ela que inflama a nossa revolta, ou impõe o nosso conformismo; é ela que dá corpo ao receituário moral da política; é ela que faz a Lei. Mas, afinal, o que é a opinião pública num país desinformado e controlado através da comunicação social? Um produto volátil, inflamável e de muito fácil manuseamento. Será sensato deixá-la ser a bússola dos nossos passos? Estaremos seguros com essa senhora no trono republicano?

Dizer que a ADD já fede e, com isso, sugerir que se engulam todas as larvas que ela produziu, apenas porque consta que o oráculo da opinião pública, neste momento, mudou de direcção devido ao sopro de ventos contrários, é aceitar a alienação como alicerce da nossa conduta profissional e da nossa cidadania. Não é somente agora que a ADD fede. Ela sempre teve um corpo repugnante, vísceras nauseabundas e um hálito pestilento. Só que ainda não tinha defecado todo este chorrilho excrementício de favores, vergonhas, indignidades, imoralidades e injustiças. E é apenas por isso que ela se tornou, agora, mais abjecta e mais insuportável.

Optar pela resignação, mordendo a língua e opiando a consciência, é perder a razão, a voz e a moralidade. A autoridade dos professores de todo o mundo, antes de tudo, tem de ter as suas raízes mais profundas no subsolo dos valores que são os verdadeiros genes da Democracia — Liberdade, Solidariedade, Igualdade e Justiça — e não nas ondas que se fazem no mar, se desfazem contra as rochas, ou desaparecem nos poros arenosos da praia. Uma classe que aspira a ter uma Ordem tem de jurar fidelidade ao oráculo da axiologia. Caso contrário… é a desordem!

Luís Costa

SIM, SENHORA MINISTRA!

2010-01-03T01:44:00.011Z

No início deste auspicioso ano de 2010, desejo à nossa querida ministra da Educação o maior sucesso na defesa da Escola Pública, na dignificação dos professores e no combate intransigente contra as injustiças que se instalaram na nossa carreira (de tiro).

Embora a relação com a minha pessoa em particular não tenha começado da melhor maneira — pelas razões que são do domínio público —, gostaria de lhe dizer que gosto de ministras difíceis. Quanto mais me batem… mais ronrono!

Luís costa

MASCOTES

2010-01-02T00:44:00.010Z

Habitualmente recrutadas na fauna local, as mascotes são figuras simpáticas, coquetes e fofinhas, que servem de rosto a determinados propósitos. Elas tornam-se omnipresentes, acenam à multidão, fazem a alegria da pequenada, ajudam a vender tudo o que a mente consiga engendrar… Enfim, estas personagens tão “riquinhas” são irresistíveis e transformam em charme tudo aquilo em que tocam. Mas, como são apenas figuras de estilo, nunca participam efectivamente nos eventos que personificam. Não se pode ter tudo nesta vida!

UMA BOA MASCOTE FAZ ESQUECER O CHICOTE

Luís Costa

"FLOR DE BUREL" EM LISBOA

2010-01-01T19:07:00.006Z

No próximo dia 16, terei a honra de apresentar o meu primogénito literário — “Flor de Burel” — na Casa de Trás-os-Montes e Alto Douro de Lisboa. É um romance que criei como quem cria um menino, entregando-me completamente em cada palavra, em cada frase, por amor à minha terra, à minha gente e às minhas raízes.

Queira aceitar o meu convite.

Os meus agradecimentos ao Senhor Professor Jorge Valadares, Presidente da Casa de Trás-os-Montes e Alto Douro de Lisboa.

Flávio Monte

EM 2010 SÊ QUEM ÉS

2009-12-31T20:17:00.009Z

Está quase a terminar o pior ano de toda a História do Ensino em Portugal. No que me diz respeito — enquanto professor — estou em perfeita sintonia com essa calamidade pública, pois, para além de já ter sido saqueado no 7º escalão, que cumpri na íntegra, sem ter transitado (por alturas do congelamento e descongelamento), agora, uma vez mais, foi o que todos sabem. E já lá vão duas progressões “furtadas”. Mas continuo a leccionar, como sempre, e a produzir, como sempre, com a infelicidade de ter um patrão que faz a Lei!

Gostaria de poder dizer que 2010 vai nascer com alguns raios de esperança, mas não costumo ser hipócrita, nem nestas ocasiões em que todos nós, de algum modo, gostamos de fingir que acreditamos que tudo vai melhorar — ainda que por breves momentos —, pois só assim conseguimos contornar a nossa razão e passar umas horitas alegres e contentes. No entanto, porque acredito que NÓS É QUE CONSTRUIMOS A ESPERANÇA, vou formular alguns desejos para o menino que vai nascer. Desejo:

— que PROMOVA, MUP e APEDE se unam e formem um único corpo;
— que deste novo corpo nasça uma ORDEM DE PROFESSORES;
— que o professorado deste país acorde amanhã com vontade de voltar à luta;
— que nenhum sindicato aceite que os professores sejam os otários da “crise permanente” deste país;
— que nenhum sindicato aceite construir o que quer que seja sobre o lamaçal de injustiças do abjecto 1º ciclo de “desavaliação”;
— que os meus colegas nem calem nem consintam.

Continuo apaixonado pelo ensino e continuo a amar o meu país.

BOM ANO PARA TODOS, MESMO PARA AQUELES QUE, DELIBERADAMENTE, ME PREJUDICARAM!

Luís Costa

OTÁRIO TEACHING

2009-12-29T22:42:00.010Z

Foi-se embora Lurdes, ficou Isabel no seu lugar. Duas amas diferentes para o mesmo menino, concebido pela mente brilhante de Sócrates: o sistema de "agalinhação" docente. A nova ama já lhe ensaiou vários bibes, de várias cores, diversos penteados, óleo corporal e perfumes mais airosos, mas o catraio teima em parecer-se com aquela fronha deslavada do papá.

Os recentíssimos episódios dizimaram completamente — creio eu — as escassíssimas dúvidas que alguns cépticos crónicos ainda pudessem ter. Esta coisa, que dá pela sigla ADD, está-se nas tintas para o que se passa diariamente nas escolas. Na verdade, este Pantagruel só tem uma ambição: comer, comer, comer e comer… o suor dos professores deste país. Quer lá ele saber por quem e como os professores são avaliados! Quer lá ele saber da qualidade do ensino! Quer lá ele saber da aprendizagem! Quer lá ele saber da escola dos pobretanas! Creio mesmo que não será preciso forçá-lo muito para ele ceder nessas insignificantes minudências. O que este guloso quer mesmo é lambuzar-se todo com o suor nosso de cada dia. Como se vê, a tudo o que se lhe pergunte ou proponha, o comilão responde sempre da mesma maneira:

— Quero comer! Quero beber! Quero lamber!

Durante a pretérita legislatura do papá Sócrates, várias foram as classes que sofreram os apetites deste abortinho guloso. No entanto, creio que ele gosta muito mais dos professores. Talvez ache que temos a carne mais tenra e com mais febra, pois há já muito que andamos a emagrecer. Ou eu me engano muito, ou este mutante, aos poucos, vai desinteressar-se da outra caça, permitir até que ela engorde e se reproduza discretamente, enquanto nos chupa até ao tutano, até estarmos prontos para viver numa reserva ecológica própria para espécies em vias de extinção.

Luís Costa

O MEU PINHEIRO ESCOLAR

2009-12-21T23:40:00.009Z

O meu pinheiro escolar
Todo assinado de cruz
O meu pinheiro escolar
Todo assinado de cruz
Celebra em jeito de cansaço
Que ao fracasso nos conduz
O meu pinheiro escolar
Todo assinado de cruz

O meu pinheiro escolar
É um montão de papel
O meu pinheiro escolar
É um montão de papel
Tem os meninos a curtir
Os professores a compilar
O meu pinheiro escolar
É só balela a brilhar

O meu pinheiro escolar
Todo ditado de cor
O meu pinheiro escolar
Todo ditado de cor
Celebra em jeito de cansaço
O esbanjamento do labor
O meu pinheiro escolar
Todo ditado de cor

Pinheiro branco abismal
Teu branco não é saber

Pinheiro branco abismal
Teu branco não é saber
E de Setembro ao S. João
É ver-te sempre a crescer
Pinheiro branco abismal
Tu és Babel nacional

Luís Costa

APELO

2009-12-19T17:14:00.008Z

De lés a lés, o professorado deste país, além de vergado, encolhido, choca no cérebro um silêncio conivente com as punhaladas traiçoeiras que nos têm sido desferidas, quer por aqueles que já nos tinham declarado guerra, quer por aqueles que, vestindo o nosso hábito, nos prometeram o diálogo e a paz, quer ainda por aqueles que ergueram a nossa bandeira para fazer da sua haste uma vara de assalto ao poder. Nada me admira, pois estamos no miserável mundo que salvou Barrabás: o primeiro tinha mais amigos no eleitorado e, ao que parece, Pilatos ainda hoje tem muito mais seguidores do que Cristo.

Na apelativa intimidade dos seus doutos gabinetes, os directores das escolas distribuem rebuçados e malaguetas, premeiam as línguas mais lambedoras e castigam as mais higiénicas. No recato das suas células, onde as cortinas velam a transparência natural das vidraças, com a ajuda de números e critérios exotéricos, de poder conferido e de poder inventado, os directores transformam seres críticos em criaturas acéfalas, profissionais conscientes em funcionários obedientes. Já ninguém estranha nada, já ninguém se questiona, já ninguém quer saber porquê, nem para quê, já ninguém se indigna, já ninguém se revolta! Mas toda a gente tem um pouco de paracetamol para andar de bem com a sua consciência. Com a consciência dopada deve ser muito mais fácil sobreviver: os heróis foram feitos para serem vítimas, mártires, bodes expiatórios daqueles que sabem levar a vida com jeito, ainda que tenham de trepar a sua própria língua e comprar espelhos hipócritas.

Eu gostaria muito de saber quantos são e quem são os resistentes, as vítimas deste monstro criado por Maria de Lurdes Rodrigues e Valter Lemos para “frankensteinizar” os professores portugueses. Gostaria de saber quem não foi avaliado por este aborto legal, científico e pedagógico. Gostaria de saber se o procedimento de todos os directores ― face à recusa da entrega da ficha de auto-submissão ― foi o mesmo. Gostaria que os meus companheiros de armas, sobretudo aqueles que têm blogues com mais seguidores, organizassem fóruns sobre esta matéria e fizessem, se possível, o levantamento de todos estes dados. Penso que isto deve ser cabalmente esclarecido.

Luís Costa

SAPATINHO DO DIABO II

2009-12-12T22:34:00.006Z

Pobre Diabo,

Há mais ou menos um ano, escrevi-te uma cartinha devota para te oferecer estas treze prendinhas:

1- Novo Regime de Gestão Escolar (com pastilhas Rennie e um livro sobre o Estado Novo);
2- Sistema de Avaliação Docente (kit completo);
3-Divisão dos professores em duas categorias: titulares e professores (com chicote de autoflagelação);
4- Estatuto do Aluno (com caderneta e cromos para coleccionares faltas);
5- Aulas de Substituição (com armadura completa);
6- Componente não lectiva de trabalho no estabelecimento (vai sem nada, já sabes porquê);
7- Projecto Curricular de Turma (com mala térmica);
8- Planos de Recuperação (com um puzzle de 10.000 peças);
9- Planos de Acompanhamento (com molduras vermelhas);
10- Planos de Desenvolvimento (com óculos de ver ao longe);
11- Áreas Curriculares Não Disciplinares (com enfardadeira);
12- Portefólio (um primor, garanto-te; faz cá uma chama!);
13- “Migalhães”.

Foi ― penso eu ― um gesto simpático da minha parte, atendendo ao facto de estares aí, nas profundezas, completamente ostracizado, esquecido e sempre rodeado de muito más companhias, gente do pior. Contudo, decidiste não vir reclamar a minha oferta, talvez por excesso de trabalho, ou por não quereres nada com este país. Como eu te compreendo! No entanto, se tiveres um tempinho, dá cá um salto, pois decidi abrilhantar a minha oferta com mais alguns doces irresistíveis:

14- Um comboio atestado de corruptos (tudo gente honesta e afiançada);
15- Um programa eleitoral de um partido (rico em semântica plurissignificativa);
16- Um cata-vento (tem um galo de crista alçada e um entroncamento com os quatro pontos cardeais);
17- O recém-nascido “1º ciclo de avaliação de professores” (para ti, será como um conto de Natal).

Como vês, meu estimado inimigo, eu também não sou nada mau a tentar! Diz lá que não te fiz nascer água na boca! Todavia, devo fazer-te um aviso: se não resistires à minha tentação, vem apenas de passagem e não te demores por cá mais do que o tempo estritamente necessário, pois, caso contrário, ainda acabas por ser eleito, ou nomeado para um cargo qualquer. Sinceramente, eu quero-te mal, mas não a esse ponto!

Termino como no ano transacto (duplicando o conteúdo).

Por favor, não me agradeças! É dado de boa vontade!
Um infeliz Natal e um paupérrimo Ano Novo!

Luís Costa

P.S. – Se não quiseres levar estes presentes, podes levar-me a mim, pois já não consigo suportar este inferno!

FRAUDES E INJUSTIÇAS

2009-12-12T16:28:00.008Z

MUITAS PESSOAS DENUNCIAM AS FRAUDES E AS INJUSTIÇAS QUANDO ESTAS AS PREJUDICAM, MAS CALAM E CONSENTEM QUANDO SÃO BENEFICIADAS POR ELAS .

OS SERES HUMANOS RAROS DENUNCIAM-NAS E COMBATEM-NAS SEMPRE, EM QUALQUER CIRCUNSTÂNCIA.

SE A PROPORÇÃO FOSSE INVERSA, O MUNDO SERIA MUITO MELHOR!

Luís Costa

COLOSSEUM

2009-12-11T23:14:00.005Z

Coliseu de Roma

Soube hoje, oficialmente, que não fui avaliado. Apesar de ser este o único desfecho esperado e intimamente desejado ― uma vez que não me sujei nesta sarjeta de injustiças ―, não pude evitar que uma brisa de revolta me percorresse de lés a lés, uma revolta que ― perdoem-me ― não consigo abafar. No entanto, estou a galáxias de distância do arrependimento. Muito pelo contrário! Como diz Aragon, “s'il était à refaire, je referais ce chemin”. E fá-lo-ia com mais determinação ainda!

Hoje, passaram pelas minhas retinas muitos milhares de bandeiras brancas, muitos milhares de professores enchendo centenas de autocarros, as artérias centrais de Lisboa. Hoje, voltei a sentir os muitos abraços de admiração, as palmadinhas de apreço, os elogios rasgados, os agradecimentos expressos, os poemas que também me dedicaram (sobretudo o “Porque”, de Sophia de Mello Breyner) e senti-me frio e só! Frio e só, apesar de saber que tenho comigo, nesta “ilha do Pacífico”, homens de grande dignidade e denodo, que deram ― e continuam a dar ― muito mais do que eu para esta causa. Mas aqui estamos ― sem saber muito bem quantos somos ―, incólumes, invictos e desterrados. E os restantes onde estão? A receber os proventos da avaliação e a deitar contas à vida?

O sistema de avaliação ruiu, implodiu, porque os seus pilares eram podres. No entanto ― espante-se o mundo desconcertado ― aqueles que ficaram debaixo dele “salvaram-se, entre aspas,” e os que não se submeteram ao seu iníquo perímetro foram as únicas vítimas, sem aspas. E esta história híbrida quase acaba assim, por alturas do Natal, como uma bela prenda, mantendo-se fiel à sua génese: um misto de comédia, de farsa, de sequela, de tragédia, com muito dramalhão romântico à mistura. Enfim, uma salgalhada! No entanto, este quase epílogo não deixa de ser quase surpreendente: na arena do “colosseum”, os protagonistas estão a ser sacrificados. Contudo, o que lhes dói mais não é a dureza das correntes e do chicote ― que sentem com estóico orgulho ―, mas a indiferença da plateia, pela qual eles deram o corpo e a alma. Voltem os polegares para baixo!

Luís Costa

RABO NA BOCA

2009-12-09T15:39:00.009Z

Quando criei este blogue ― já lá vão quase dois anos ― pensei fazê-lo com uma carta aberta a Maria de Lurdes Rodrigues. No entanto, um inacreditável artigo do Sr. Rangel obrigou-me a orientar o meu primeiro dardo ― “Rangel de Dentes” ― na sua direcção. Hoje, volvido todo este tempo, sinto-me na obrigação de fazer o mesmo, por razões que não preciso de explicar.

O Sr. Rangel é um príncipe de coragem e de carácter, uma alma nobre e generosa, uma referência ética, moral e intelectual. Só um tal estatuto lhe permite olhar, de cima, para toda uma classe profissional e produzir juízos de valor, generalizações que caracterizam o Professor como uma personagem-tipo. Não admira, pois, que nos veja como “pseudoprofessores”, “boçais”, “vilanagem”, entre outros mimos de idêntica perspicácia e dignidade. De resto, que outra coisa poderíamos parecer sob o microscópico olhar de tão elevado ser humano? Desprezíveis paramécias! E ― claro está ― o homem emitiria juízos similares sobre a magistratura, sobre os médicos, sobre engenheiros e políticos, se visse algum defeito em tais classes. Mas não vê, porque, simplesmente… não têm nada que se lhes aponte. Por outro lado, seria uma autêntica cobardia apontar o dedo inquisidor a cidadãos tão fracos e desprotegidos. Não, isso não cabe nos parâmetros morais do senhor Emídio!

Acreditando piamente na avaliação isenta e objectiva que este senhor faz de toda a nossa classe, pondero seriamente demitir-me do ensino, pois não pretendo causar mais danos à pátria que tanto amo. O que será do futuro deste país, com todas as crianças e jovens entregues à corja de analfabetos incompetentes e boçais que nós somos? Um desastre, um genocídio! De que serve perder tanto tempo a conceber sistemas de avaliação, se temos em Portugal quem a faça de forma tão racional, tão minuciosa, tão cirúrgica e económica? Porque não se atribui ao senhor Emídio o cargo de Avaliador Nacional? Pouparia ao país fortunas em tempo, em papelada, em despesas processuais e em aumentos de salário decorrentes da (não) progressão na carreira. Por outro lado, o senhor avaliador-mor sempre poderia dar umas lições de cultura e de probidade, num canal qualquer de televisão, de modo a que a urbanidade dos “professorzecos” se fosse privilegiando com tão excelsa companhia.

Homens como Emídio Rangel estão subaproveitados neste jardim de Camões e de Pessoa, um país tolhido e castrado pela miseranda cultura de uma classe profissional pusilânime, acidiosa e ignara. Homens como Emídio Rangel são insubstituíveis e até auto-suficientes, pois nem precisam de ninguém que os desacredite: são como pescadinhas de rabo na boca.

Luís Costa

CATA-VENTO

2009-12-05T19:06:00.003Z

Um vistoso cata-vento
De feições artesanais
Tem um galo de ornamento
Por baixo um entroncamento
Com os pontos cardeais

Serve de empoleiramento
Uma seta das reais
Mas não serve de armamento
Só indica o movimento
Dos mais fortes vendavais

É um belo paramento
De tectos piramidais
De resto é um cata-vento
Virando sempre a contento
Em tudo como os demais

Luís Costa

FRUTA SUSPEITA

2009-12-04T23:39:00.003Z

Nesta pátria putrefeita
De justiça diminuta
Anda a esquerda e a direita
De suspeita em suspeita
Esquivando-se da escuta

Dona Culpa é devoluta
Toda a horda a rejeita
Todos têm a conduta
Rectilínea e impoluta
E uma lata perfeita

E o povo que labuta
E vê fugir a colheita
Não entende nesta luta
Como é que apodrece a fruta
Sem ter pinta de maleita

Luís Costa

PEQUENAS UTOPIAS: A ESCOLA

2009-12-03T15:47:00.008Z

"Crianças Brincando" - Charles Blackman

Diz o povo ― e com razão ― que “muitos cozinheiros estragam a sopa”. Relativamente à Escola que temos, a frase não poderia fazer mais sentido: há demasiados órgãos, demasiados papéis, demasiados actores. Por outro lado, tudo se pede à Escola, tudo se espera dela: que guarde,que distraia, que preveja, que previna, que oriente, que ensine, que forme, que eduque… Não há nenhum mal nem nenhum bem que não “mereçam” tratamento escolar. A nossa sociedade tudo despeja na Escola. E o que sucede, normalmente, fatalmente, nestas situações? Pois é!

Sempre com o olhar especialmente focalizado no ensino básico ― que, não esqueçamos, já se alargou ao 12º ano ―, vou recuperar algumas ideias que já fui semeando neste blogue, as quais, no meu mais que modesto entender, muito contribuiriam para uma Escola mais motivadora, mais justa e mais democrática. Se a senhora ministra da Educação pretender, de facto, ficar para a História, aqui ficam algumas sugestões para um mandato em grande:

― limitar, em todas as escolas, o número de turmas ao número de salas disponíveis;

― acabar com as áreas curriculares não disciplinares: sobrecarregam inutilmente alunos e professores e há melhores formas de alcançar os objectivos e as competências que lhes foram destinados;

— reduzir a carga horária global de modo a não ultrapassar o turno da manhã: sem as ACND e com um ligeiríssimo reajustamento na carga horária de uma ou duas disciplinas, será muito fácil;

— reduzir para 20 o número máximo de alunos por turma: em muitas escolas, tal significará apenas mais uma turma por ano, mas os ganhos reais, no que toca a ensino, aprendizagem e disciplina, são largamente compensadores;

― voltar a colocar os alunos, a partir do segundo ciclo, em carteiras individuais: reduzem-se os problemas disciplinares, responsabiliza-se cada aluno pelo seu espaço e criam-se condições “profissionais” para a realização de provas de avaliação sumativa;

— atribuir a todas as turmas apenas o horário matinal: o cérebro, pela manhã, está mais “fresco”, mais disponível para a aprendizagem; as turmas que iniciam as aulas depois do almoço estão a ser penalizadas, pois está cientificamente comprovado que a atenção diminui consideravelmente quando se está a fazer a digestão; é também uma questão de igualdade de oportunidades;

— após o almoço, respeitar um tempo de lazer — pelo menos uma hora — para os alunos conviverem, brincarem…

— dedicar a tarde ao verdadeiro estudo — acompanhado por docentes de todas as disciplinas —, e a todas as actividades de complemento curricular;

— oferecer às escolas programas minimalistas — refiro-me à extensão, não à exigência —, para que os professores possam aprofundar e consolidar verdadeiramente os conhecimentos;

— abandonar a paranóia da avaliação e recentrar a escola no seu essencial: a aprendizagem;

― simplificar o organograma das escolas, acabando com alguns órgãos, que apenas parecem ter sido criados para retirar poder aos professores (o que é uma asneira tremenda): o velho modelo era muito, mas mesmo muito mais simples, mais eficaz e mais democrático (por que motivo não adoptam estes modelos de gestão “partilhada” nos hospitais e nos tribunais? Afinal, também são organismos públicos de vital importância para todos os cidadãos!);

― criar regulamentos e regimentos-tipo, não apenas para uniformizar procedimentos e decisões, mas também para evitar que os professores passem a vida a reunir e “legislar”, ganhando assim mais tempo para o que é, de facto, a sua vocação e a sua missão.

Consciente de que estas propostas não são o segredo da pedra filosofal, tenho, contudo, a firme certeza de que nos conduziriam a uma Escola muito melhor do que esta: melhor nas questões disciplinares; melhor também como espaço lúdico; melhor na relação com alunos e encarregados de educação; melhor no ambiente familiar que proporcionaria, pois os alunos já chegariam a casa com os seus trabalhos feitos, sobrando-lhes todo o tempo para se dedicarem, “confortavelmente”, à família e aos amigos; melhor no desempenho dos actores principais do processo de ensino e aprendizagem; mais congruente na relação dos números com a realidade; uma escola mais humana e mais humanizada.

Dr.ª Isabel Alçada, isto sim é que seria “Uma Aventura”! Não acha?

Luís Costa

PEQUENAS UTOPIAS: O ALUNO

2009-11-30T19:22:00.011Z

De certa forma, já todos admitimos, com natural facilidade, que a Escola ― concebida e conduzida por adultos, como não podia deixar de ser ― esteja sempre, de algum modo, relativamente desfasada das aspirações, e até de algumas necessidades das novas gerações, que teimam, década após década, em compará-la a uma tartaruga do tempo. Mas não é sobre este eterno conflito geracional que pretendo reflectir. O que pretendo provar é que a nossa Escola está nos antípodas da juventude, porque a trata de forma inversamente proporcional às suas necessidades de crescimento e não a prepara para um futuro que se faz anunciar de forma tão temerosa. Pretendo provar que, actualmente, a Escola é uma espécie de Teatro de Guinhol realizado por professores, ao qual os alunos assistem… se quiserem.

Os jovens ― penso, por defeito profissional, sobretudo no ensino básico ― precisam de limites e de regras muito claros, muito precisos, para se orientarem, para vincarem perfeitamente a sua disciplina pessoal, a sua escala de valores, o perímetro do “eu”. Os jovens necessitam de pilares firmes, bem demarcados, para neles assentarem, seguramente, consistentemente, aquilo que podem e não podem fazer, aquilo que devem e não devem fazer. Ora, o que a nossa Escola oferece aos alunos neste campo é algo tão simples e tão claro como um silvado: um estatuto que lhes prolonga e alimenta a irresponsabilidade, que os estimula ao absentismo e lhes incute a falsa ideia de que tudo isso é normal, assim como é normal os professores fazerem quantas provas de avaliação forem necessárias, anotarem, justificarem e comunicarem resmas de faltas desnecessárias, como se os jovens se estivessem a preparar para um universo de desenhos animados, onde todo este mundo às avessas pudesse ter continuidade. E não me digam que a escolaridade obrigatória implica isto e aquilo, pois não me convencerão! Se é obrigatória, então tem de ser exigente, não deformar, mas preparar os jovens para o tão propalado mundo competitivo. E não é com esta permissividade, com tamanha desresponsabilização que os prepararemos para tal. É óbvio que não!

Os jovens adoram desafios, aflorar e ultrapassar limites, deslindar mistérios, resolver problemas, encontrar soluções... Enfim, os jovens, por natureza, gostam de vencer dificuldades, de se superar, de imitar os seus heróis. E o que lhes oferece esta Escola? Tudo decomposto, tudo desmontado até à mais ínfima peça, tudo agradável, tudo divertido, tudo fácil, prontinho a deglutir. O passaporte para a transição é garantido à cabeça. O que vier por acréscimo… Que valor se dá ao que não custa nada a conquistar? E como é o mundo lá fora? Será minimamente parecido com isto? E como reagem os nossos jovens a tanta papinha feita? Infelizmente, da pior maneira: mostram o seu repúdio por esta Escola impostora através do desinteresse, do desleixo, da indisciplina, do desrespeito pelo ícone visível de todo o sistema de ensino ― o Professor ―, que a anterior equipa ministerial, criminosamente, fez questão de denegrir, de desautorizar, de culpabilizar, de rebaixar e enxovalhar publicamente, destruindo assim uma preciosa referência no crescimento de muitos jovens, mas garantindo as vulnerabilidades necessárias para que a Escola do Povo saia barata ao erário público, enquanto, ao lado, nascem e florescem os mundos paralelos, onde os profissionais incompetentes e «boçais» se transformam, por magia, no seu contrário. E parece que aos alunos acontece algo similar! E tudo isto acontece… simplesmente, como se o futuro fosse tão manipulável como certas coisas “mais terrenas”.

É urgente devolver aos jovens o trabalho como um valor precioso e não apenas como uma canseira, um aborrecimento inútil, ou coisa pior ainda. É urgente devolver-lhes a capacidade de sacrifício, de abdicação e a auto-disciplina como outros tantos bens fundamentais, vitais. É urgente devolver-lhes o prazer de vencer dificuldades, de merecer e dar valor a cada conquista. É urgente dar-lhes uma Escola mais motivadora. Se o amanhã é como o pintam… então tem mesmo de ser assim! Não há outro caminho. E ainda bem, porque é um caminho honesto e salutar.

Luís Costa

PEQUENAS UTOPIAS: O PROFESSOR

2009-11-26T12:12:00.005Z

Todos ouvimos, com saturante frequência, os nossos governantes falarem do aumento da competitividade, da produtividade e da formação, como condições sine qua non para o tão propalado desenvolvimento sustentável, para a convergência com os restantes países da UE. Lindas palavras, belas expressões! Mas é necessário que o seu referente seja real e que não sirvam apenas de pretexto para não aumentar os salários, retirar regalias, impor restrições aos direitos e apresentar números lá fora.

Todo o país passa pelas salas de aula. O presente e o futuro trilham-se, diariamente, letra a letra, nos quadros, nos cadernos e nos livros escolares. Tudo isso se desenha nas mãos do Professor. É, pois, fundamental que este profissional, para além da competência científica e da competência pedagógica, tenha condições para um bom desempenho da sua primeira missão: ensinar. É urgente devolver ao professor as condições necessárias para que ele se apresente perante os seus alunos com a melhor proposta científico-pedagógica e com a estabilidade emocional necessária à interacção com as turmas, que são, como é sobejamente sabido, cadinhos onde fervilham todos os problemas sociais. O que fazer então?

A primeira medida, aquela que se impõe no imediato, é a da devolução do tempo “roubado”. Refiro-me, como é evidente, à saloia componente não lectiva de escola, que é um autêntico atentado à qualidade do trabalho do professor, uma vez que foi desviada do tempo mais do que necessário ao “sagrado” trabalho de bastidores: preparação das aulas, correcção dos trabalhos dos alunos, actualização científica e pedagógica… O docente precisa dessas horas subtraídas para oferecer um trabalho de qualidade, um trabalho que se possa aproximar mais de cada aluno, e não apenas um pacote de serviços mínimos, produzido, executado e corrigido sobre brasas. Quem não puder ― ou não quiser ― entender isto, que não seja ministro da Educação.

A segunda medida é a devolução do mestre ao seu habitat natural: o ensino. Foi para isso que ele estudou e estuda uma vida inteira. É isso que o país espera dele. É isso que o futuro lhe exige. O professor não é um legislador, não é um regulamentador, não é um gestor, não é um… ― vamos lá criar um neologismo ― um “reunior”. O docente não pode consumir todo o seu tempo não lectivo (se esse chegasse…), em trabalhos que muitíssimo pouco têm a ver com os alunos e com as aulas, trabalhos inúteis, devoradores de papel e de tinta, autênticos saqueadores do Orçamento do Estado e vampiros do bom ensino. Tanto dinheiro que poderia ser gasto em bens de primeira necessidade, dinheiro que faria sorrir tantas crianças! É urgente poupar o professor a todo esse desgaste oco, para que ele tenha mais tempo e mais disponibilidade e capacidade de entrega aos seus alunos. Cada órgão que se cria traduz-se em mais reuniões, mais regimentos, mais actas, mais relatórios, mais formulários, mais estatísticas… Ninguém consegue controlar a quantidade de reuniões e de papéis que podem ser exigidos a um docente, e tudo no infinito elástico da sua anoréctica componente não lectiva individual, aquela à qual o valterismo amputou um dos membros. A agravar este quadro orwellinano, estão os projectos curriculares disto e daquilo, os planos de recuperação, de acompanhamento e de desenvolvimento, uma catrefa de fósseis que, na sua maioria, nem sequer foram pensados para beneficiar os alunos e o ensino, mas apenas para catapultarem os níveis negativos para o andar superior, o da hipocrisia estatística, inimiga mortal das palavrinhas ditas na introdução. Tais planos só fazem sentido em casos muito, mas mesmo muito particulares. A sua generalização condena a sua natural vocação, consome as energias que deveriam ser canalizadas para aqueles que realmente precisam: os alunos com necessidades educativas especiais. Urge simplificar estes bastidores da sala de aula para que o professor possa render mais na sua missão essencial.

A terceira pedra é a da autoridade e do respeito. É imperioso retirar o professor do palanque acusatório em que MLR o colocou, pintando-o, aos olhos da sociedade, com as cores da culpa, do desmazelo e da incompetência. Isto, para além da hedionda injustiça latente, foi um autêntico crime de lesa-pátria, pois hipotecou muito do trabalho docente e minou completamente a relação do professor com os alunos, com os encarregados de educação e com os auxiliares de acção educativa. Hoje, esse crime está nu aos olhos de toda a gente ― basta olhar com atenção para as mais recentes propostas do ME relativamente ao Estatuto da Carreira Docente ― , pois toda a sociedade pode perceber, finalmente, que tais insinuações de Lurdes Rodrigues eram apenas o selo branco da legitimação e da aceitação de todas as restrições na carreira, nos salários, nos direitos adquiridos… É necessário que, por palavras escritas e por palavras ditas, os nossos responsáveis devolvam este sagrado tesouro aos professores. O professor tem de ter a confiança dos seus alunos, dos encarregados da educação e dos responsáveis ministeriais. E é de toda a justiça devolver-lhe o que é seu por direito, por mérito e por natureza da sua missão.

A quarta medida tem a ver com a paranóia da avaliação. É claro que é uma peça fundamental, imprescindível em todo este processo. Ela vai ajudar os docentes nesta sua cruzada pela recuperação do seu graal roubado, porque, ao contrário do que o Governo e alguns colunistas ignorantes têm sugerido, os mestres são dos profissionais mais dedicados deste país. Não tenho qualquer dúvida. A avaliação deve centrar-se na área específica do docente ― o ensino ― e deve ser entregue, na sua vertente científica e pedagógica, às universidades, pois, afinal são elas que fazem a formação inicial dos professores. Se não é possível, por questões de pessoal e de verbas, generalizar esta prática, então que se restrinja, enquanto não atingirmos o tal “progresso sustentável”, essa componente da avaliação aos casos mais prementes, sob proposta das escolas. Mas que seja de qualidade o pouco que for possível fazer. A formação, tal como a concebemos actualmente ― escolarizada ― deve apenas resultar de uma necessidade evidenciada durante o processo de avaliação e deve também ser “ministrada” pelas instituições do ensino superior. A escolarização da formação contínua está obsoleta, não se adequa ao mundo actual, não dignifica a classe docente e rouba-lhe tempo social e familiar. Hoje somos mesmo uma aldeia global: temos o mundo e vários mundos de informação e de formação à distância de um clique. Por outro lado, que sentido faz um profissional classificado com Bom, Muito Bom e Excelente, ser obrigado à voltar às carteiras? Mesmo que ganhe um Prémio Nobel na sua área científica, mesmo que seja distinguido por um projecto pedagógico inovador, o professor tem de ter formação escolarizada. É ortodoxo, é dogmático, é irracional.

Por fim, a dimensão familiar e social do professor. Como facilmente se depreende dos parágrafos anteriores, a um profissional dedicado muito pouco tempo sobra para ser pai, ser mãe, ser filho. Como facilmente se deduz, um professor dedicado aos seus alunos, tem de subtrair muito tempo à família, deitar-se tarde e a más horas, levantar-se cedo para dar vazão a todo o caudal de entulho inútil que tem de despachar. A este professor funcionalizado, a este professor limitado ao universo escola-casa, e às inúmeras tarefas que tem de realizar, não resta tempo para desenvolver a sua dimensão social, actualizar-se, integrar iniciativas e instituições sociais, culturais… Enfim, este professor que o Governo tem andado a criar dificilmente poderá ser a referência de que os jovens actuais necessitam. Não perceber esta realidade, ou não querer perceber, é hipotecar irremediavelmente todos os valores que se apregoam para a sociedade e para a Escola, reduzida à dimensão de um corredor cinzento, com tapete rolante, por onde todas as crianças têm de passar.

As reformas que “ignoram” este verdadeiro estatuto do professor são gastos inúteis para o país, perda de tempo, hipocrisia pura e cruel.

Luís Costa

"A FALTA DE CLASSE", um texto de Santana Castilho

2009-11-25T14:05:00.005Z

Farol de Skerryvore, Escócia

Perdoem hoje o estilo. A prosa sairá desarticulada, quais dardos soltos. Este artigo é, conscientemente, feito de frases curtas. Cada leitor, se quiser, desenvolverá as que escolher. Meu objectivo? Manter a sanidade mental. Escorar a coluna vertebral. Resistir. Este artigo é também uma reconfirmação de alistamento na ala dos que não trocam os princípios de uma luta pelo pragmatismo de um lance. Porque amo a verdade e a dignidade profissional como os recém-chegados ao mundo amam o bater do coração das mães. Porque não esqueço os que nenhum lance poderá já compensar. Porque com a partida prematura deles perderam-se pedaços da Escola que defendo. Porque pensar em todos é a melhor forma de pensar em cada um.

A avaliação do desempenho é algo distinto da classificação do desempenho. A avaliação do desempenho visa melhorar o desempenho. A classificação do desempenho visa seriar os profissionais. Burocratas que morreram aos 30 mas só serão enterrados aos 70 tornaram maior uma coisa menor. Quiseram reduzir realidades díspares à unicidade de fichas imbecis. Tiveram a veleidade Kafkiana de particularizar em 150.000 interpretações individuais os objectivos de uma organização comum a todos. Convenceram a populaça que se mede o intangível da mesma forma que se pesam caras de bacalhau. Chefiou-os uma ministra carrancuda, que teve o mérito de unir a classe. Chefia-os agora uma ministra sorridente, que já se pode orgulhar de dividir a classe. Porque, afinal, custa, mas não há classe. Há jogos! De cintura. De bastidores. De vários interesses. Parlamentares, sindicalistas, carreiristas e pragmatistas ajudaram à Babel. Da sua verve jorra a água morna de Laudicéia, a que dá vómitos.

Alçada derreteu o implacável Mário Nogueira que, em socorro da inexperiência da ministra, veio, magnânime, desculpar-lhe as gafes. E, cristãmente, entendeu agora, de jeito caridoso, que não seja suspenso o primeiro ciclo avaliativo. Esqueceu duas coisas: o que reclamou antes e que ciclos avaliativos são falácias de anterior ministra. Ciclos avaliativos, Simplex I, Simplex II e o último expediente (no caso, um comunicado à imprensa, pasme-se) para dizer às escolas que não prossigam com o que a lei estabelece são curiosos comandos administrativos. Uma lei má, iníqua, de resultados pedagogicamente criminosos, devia ter morrido às mãos do parlamento. Por imperativo da decência, por precaução dos lesados, por imposição das promessas de todos. Quanto à remoção das mágoas, meu caro Mário Nogueira, absolutamente de acordo. Depois de responsabilizar os que magoaram. Depois de perguntar aos magoados se perdoam. Por mim, cuja lei foi sempre estar contra leis injustas, a simples caridade cristã não remove mágoas. Não sei perdoar assim, certamente por falta de céu.

Agora, porque sou amigo de Platão mas mais amigo da verdade, duas linhas para Aguiar Branco. Gostei de o ouvir dizer, a meu lado e a seu convite, que a avaliação do desempenho era para suspender. Mas não justifique a capitulação com a semântica. Poupe-me à semântica, porque a semântica não o salva. Enterra-o. Suspender é interromper algo, temporária ou definitivamente. É proibir algo durante algum tempo ou indefinidamente. Substituir é colocar algo em lugar de. Não só não tinha como não terá seja o que for, em 30 dias, para colocar em lugar de. Sabe disso. Bem diferente, semanticamente. Mas ainda mais importante nos resultados. O Bloco Central reanimou-se nas catacumbas e o PS agradeceu ao PSD o salvar da face. Mas os professores voltaram a afastar-se do PSD, apesar do arrependimento patético de Pedro Duarte. E, assim, o PSD falha a vida!

Um olhar aos despojos. Reverbera-se a falta de capacidade de muitos avaliadores para avaliar, mas homologam-se os “Muito Bom” e “Excelente”, que significam mais 1 ou 2 pontos em concurso. Os direitos mal adquiridos de alguns valeram mais que os direitos bem adquiridos de muitos (como resolverão, a propósito, os direitos adquiridos dos “titulares” que, dizem, vão extinguir?). Porque toca a todos, muitos “titulares” que não tinham vagas de “titulares” em escolas que preferiam, foram ultrapassados em concurso por outros de menor graduação profissional, que agora lá estão, em almejados lugares de quadro. Ao mérito, há muito cilindrado, junta-se uma palhaçada final, em nome do pragmatismo. Muitos dos que foram calcados recordam agora que negociar é ceder. Mas esquecem que os princípios e a dignidade são inegociáveis, sendo isso que está em jogo. Um modelo de avaliação iníquo, tecnicamente execrável e humanamente desprezível, que não lhes foi aplicado ao longo de um processo, é agora aceite, em nome do pragmatismo, para não humilhar, uma vez, quem os humilhou anos seguidos.

Sócrates, que se disse animal feroz, vai despindo a pele. Mas não nos esqueçamos da resposta de um dos sete sábios da Grécia, quando interrogado sobre o mais perigoso dos animais ferozes. Respondeu assim: dos bravos, o tirano. Dos mansos, o adulador.

Vão seguir-se meses de negociações sobre o estatuto. O défice, que levou à divisão da carreira e às quotas, agravou-se. Se a desilusão for do tamanho da ilusão, tranquilizem-se porque a FENPROF ficará de fora, como convém, e a FNE poderá assinar um acordo com o Ministério da Educação, como não seria a primeira vez. Voltaremos então ao princípio. O que é importante continuará à espera. Mas guardaremos boas recordações de duas marchas nunca vistas.

Santana Castilho

Público, 25/11/2009

PEQUENAS UTOPIAS

2009-11-24T23:36:00.006Z

Disseram-me que a Dr.ª Isabel Alçada é leitora regular deste blogue e eu acreditei imediatamente. Ao que parece, é sua companhia diária ao pequeno-almoço. Entre uma chávena de café com leite e algumas torradinhas, a extensa capa académica do Dardomeu acompanha o movimento ascendente do cortinado fumegante que se eleva, ondulantemente, da sua xícara de porcelana nacional até à fria superfície do tecto. Sei também que, quando a senhora ministra não dispõe de tempo para tal deleite, tem quem lhe transmita as linhas principais.

Honrado com tamanha distinção, sinto-me no dever moral de discorrer de forma mais construtiva, fazendo uso de toda a minha mesura, adoptando um estilo mais cavalheiresco e uma linguagem mais fina e requintada, perfeitamente adequada ao receptor, quer no corte quer na costura. Assim, a partir de amanhã ― hoje não disponho do tempo nem da tranquilidade necessários ― publicarei três modestas reflexões sobre o estado actual do ensino, adicionando algumas penadas também sobre as minhas “pequenas utopias”: notas terapêuticas muito humildes, saídas do peito e da alma de um simples professor. A primeira será dedicada ao Professor, a segunda ao Aluno e a terceira à Escola.

Espero não estragar o chá das cinco a ninguém!

Luís Costa

UMA RISADA

2009-11-23T20:40:00.007Z

O PSD "recomendou" ao Governo...

... trinta dias para....

Senão...

ORA VAMOS LÁ VER

2009-11-23T19:25:00.008Z

A obrigatoriedade da entrega dos objectivos individuais e da ficha de auto-avaliação suscita-me algumas questões, em português vernáculo. Vamos a elas!

Afinal, que relevância têm os OI na avaliação dos professores? Quem avaliou a sua pertinência? E a sua Consecução? Importa mesmo o que lá está escrito, ou apenas o facto de se ter entregado um papel? Faz algum sentido, numa instituição com as características de uma escola, haver objectivos individuais? Será honesto prometer resultados que estão longe de depender unicamente do nosso trabalho e da nossa dedicação? Será honesto avaliar um professor com base num documento tão astrológico como este? Se os OI servem apenas para dizer “ámen” ao sistema de avaliação, então, mais do que nunca, é absolutamente proibido entregá-los agora, pois está provado que este não tem pés nem cabeça. Além disso, entregar objectivos depois de o ano escolar ter terminado, seria uma risada cósmica que se ouviria em Orion.

Relativamente à ficha de auto-avaliação, podem e devem colocar-se as mesmas questões. Como fazer uma reflexão honesta sobre o desempenho, se o documento que está na base de todo esse processo ― os OI ―tem as características acima enunciadas? Por outro lado, uma vez que já não se considera obrigatória ― e muito bem ― a sua entrega, então a FAA não será mais do que um relatório crítico da actividade docente (o que os sindicatos se fartaram de sugerir ao Governo). Chegados a este ponto, por que carga de água não foi suspenso todo este processo ― considerado impertinente, trapalhão, grosseiro e iníquo ―, e, como solução transitória, não se adoptou o dito relatório?

Resposta simples, óbvia, mas extremamente ridícula: para manter a face, para se poder afirmar que o famigerado sistema de avaliação de MLR não morreu, não pereceu, nem sequer faleceu. Devemos sussurrar baixinho que o sistema nos deixou, partiu, já não está entre nós… não vá a Dr.ª Lurdes Rodrigues ouvir e acabar por perceber que é dela que estamos a falar! Em honra à sua memória ― do tal que partiu, claro ― devemos aceitar, com resignação, o auto-de-fé daqueles que, desde o seu trágico nascimento, blasfemaram contra ele e também pecaram por actos e omissões. Oremos, pois, irmãos e irmãs!

Luís Costa

ENTREVISTA A UM DIÓSPIRO

2009-11-22T00:59:00.008Z

Profundamente desiludido com a falta de decoro e de carácter que esta semana cobriu o Parlamento de uma pátina de viscoso descrédito, Dardomeu resolveu arejar as ideias, numa vã tentativa de fugir ao Outono deprimente que se instalou na democracia portuguesa. E, precisamente por ser Outono, tempo dos dióspiros, decidiu entrevistar um desses frutos redondinhos. Como perceberão, um azar nunca vem só.

DARDOMEU – Boa tarde, senhor Dióspiro!

DIOSPIRO – Boa tarde! Pode tratar-me por Diospiro. Sei que não é correcto do ponto de vista ortográfico, mas é assim que os meus amigos me chamam. Já me habituei. E soa melhor assim, não acha?

DARDOMEU – Como desejar, senhor Diospiro. Deixe-me então cumprimentá-lo…

DIOSPIRO – Ah! Cuidado! Não me aperte assim, por favor! Não vê que estou mole?!

DARDOMEU – Queira desculpar-me, mas como o vi assim tão rosadinho, tão redondinho…

DIOSPIRO – Engano seu, meu caro! Não se fie nas aparências! Se tivesse vindo aqui há uns tempitos atrás… Aí sim, que podíamos dar um bom bacalhau, mas agora… Aprecia dióspiros!!!

DARDOMEU – Para lhe ser sincero… gosto de algo mais consistente. No Outono, em Trás-os-Montes, preferimos as castanhas! Aqueles picos, aquela casca, aquela polpa…

DIOSPIRO – Bem, eu, há poucochinho, também estava consistente, mas pouca gente gosta de mim nessa fase, porque sou amargo e deixo as línguas ásperas. Agora sim, estou no ponto! Olhe, por falar nisso, bem podia ter colocado três dióspiros nos narizes das senhorias que estão no “post” anterior! Não lhe ocorreu?

DARDOMEU – Sim, ocorreu, mas tinha os tomates mais à mão. Foi uma questão de semântica pragmática. Espero que não me leve a mal!

DIOSPIRO – Ora essa, senhor Dardomeu! Por quem é!!! Sabe que eu já vi muito, já vivi muito, já sou Diospiro há muitos anos. Até já participei num milagre famoso da História de Portugal!

DARDOMEU – Não me diga!

DIOSPIRO – É o que eu lhe digo!

DARDOMEU – Então diga lá.

DIOSPIRO – Na Idade Média…

DARDOMEU – Na Idade Média?!

DIOSPIRO – Surpreendido, não?! Pois fique sabendo que D. Isabel não levava pão no regaço. Ela ia era carregadinha de dióspiros bem madurinhos, bem aconchegadinhos, apertadinhos uns contra os outros! Ia dá-los ao povo. Quando apareceu D. Diniz, ela contraiu-se toda e eles amassaram-se todos. Só ficaram as peles, que foram confundidas com pétalas de rosa. E foi assim que se deu o milagre!

DARDOMEU – Vários milagres! Inacreditável! Estou completamente diospirado!

E foi assim que terminou esta minha semana miserável: vampirado e diospirado! Só me apetece pirar-me deste filme também!

Luís Costa

"UMA QUESTÃO DE SEMÂNTICA"

2009-11-21T10:47:00.004Z

Com os prestimosos cumprimentos de Dardomeu!

“ANIMAL FARM”

2009-11-19T21:56:00.004Z

O debate de hoje, no Parlamento, e algumas metamorfoses que vejo na Net, trouxeram-me à memória uma das obras mais marcantes na minha personalidade: “Animal Farm” de George Orwell, cujo título, quando atravessou a fronteira, foi expropriado e muito mal traduzido para “O Triunfo dos Porcos”. Não percebo por que motivo os títulos, quando adaptados para a nossa língua, têm de ter mais sensacionalismo, mais sangue ou mais porcaria. Adiante.

Nessa extensa fábula, um porco ― Old Major ― concebeu os princípios que haveriam de estar na base de uma revolta dos animais, liderados pela vara, contra o tirano do dono da quinta ― Mr. Jones. Como aquele ideólogo morreu prematuramente, foi Snowball o estratego da almejada revolta, que acabou por acontecer, de acordo com os engenhosos planos do bácoro e dos seus companheiros. Expulso o ditador, ficaram os líderes revoltosos no comando da quinta, com a anuência da restante bicharada mais ou menos acéfala.

Aos poucos, a nova classe dirigente foi assumindo não só as competências do antigo dono, como também as suas manias, regalias, mordomias, supremacias… No entanto, Snowball, fidelíssimo aos seus ideais, manteve-se firme nos seus propósitos, contestando e denunciando os abusos que os restantes porcos, liderados por Napoleon, iam acumulando diariamente, com criminosa desfaçatez. O democrata foi expulso da quinta pelos cães, fiéis tapetes do novo regime, sendo acusado de traição e, mais tarde, de tudo o que de mal acontecia ali: façanhas normalmente perpetradas pela “porcalhada”. Escusado será dizer que, a pretexto de defender os animais de tão abominável traidor ― o íntegro Snowball ― todas as liberdades, direitos e garantias foram definhando a cada dia que passava. No final, os mandamentos democráticos pintados na porta do celeiro, submetidos à finória pena de Squealer, acabaram, também eles, por sofrer estas ligeiras nuances (assinaladas, aqui, a cor-de-rosa e laranja):

1. Qualquer coisa que ande sobre duas pernas é inimigo.
2. Qualquer coisa que ande sobre quatro pernas, ou tenha asas, é amigo.
3. Nenhum animal usará roupas.
4. Nenhum animal dormirá em cama com lençóis.
5. Nenhum animal beberá álcool em excesso.
6. Nenhum animal matará outro animal sem motivo.
7. Todos os animais são iguais, mas alguns são mais que outros.

MORAL DA HISTÓRIA, À MINHA MANEIRA – Para uns, os valores estruturam-se, hierarquizam-se, tornando-se um tesouro sagrado que pauta toda a sua conduta. Para outros, os valores são trunfos que se jogam, em valentes cartadas, para obter determinados fins. Para outros ainda, a sobrevivência é o único valor. A bela história de “Animal Farm” ilustra muito bem o que, normalmente, acontece aos primeiros, aos segundos e aos terceiros. Tenho dito!

Luís Costa

HORA DA MERDADE

2009-11-19T19:25:00.005Z

LARANJÃO

2009-11-18T23:58:00.004Z

País suspenso
Na suspensão
Da suspensão
Da negação

Pender
Ou suspender
Eis a questão

A injustiça
E a divisão
Têm suspensão
A honra
Não

País suspenso
De um consenso
Apenso
De traição

Será laranja
E limão

Luís Costa

CHUTAM-SE OS TENTOS

2009-11-17T23:40:00.005Z

Fabrizio Riccardi

Chutam-se os tentos, chutam-se as verdades,
Chuta-se o ser, chuta-se a confiança;
Todo o mundo é composto de esquivança,
Tomando sempre novas dignidades.

Continuamente temos novidades,
Diferentes em tudo da aliança;
A honra anda vendida à cobrança
A palavra rendida às falsidades.

O tempo cobre o chão de desencanto,
Que já coberto foi de alegria,
E em mim converte em choro o doce canto.

E afora este esquivar-se cada dia,
Outra lambança faz de mor espanto:
Que não se pensa já como soía.

Luís Costa

Nota – Poema ladrão feito a partir do soneto camoniano “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades”.

POST "TOLÓGICO"

2009-11-16T17:41:00.004Z

Ontem à noite, quando navegava nas ondas calmas da Net, topei com um "post antológico" sobre ADD, no qual se aconselha a entregar a ficha de auto-entrega. Como não tenho muito tempo para dissertações sobre valores, dedico este vídeo a quem, infelizmente, não pode chegar mais além!

Luís Costa

POLÍTICA DE MERDADE

2009-11-15T18:56:00.005Z

Continuo à espera que alguma alma qualquer do PSD venha a terreiro dizer por que carga de água foi suspensa a suspensão do sistema de avaliação docente! Estou sentado, como é óbvio, pois já me bastam as horas que passo de pé na escola. A confirmar-se o dolo deste lapso, só terei uma palavra para qualificar tal episódio: I-G-N-Ó-B-I-L!

Entretanto, enquanto espero, apetece-me dizer umas coisas sobre toda a "legalidade" que invadiu os blogues de Norte a Sul de Portugal. Depois das palavras da verdadeira Isabel Alçada ― eu preferia que continuasse apenas a escrever com Ana Maria Magalhães ―, depois da primeira farpada nos peitos mais denodados, muita gente foi, a correr, pegar na legislação e fazer a revisão da matéria dada. Muita gente caiu no engodo da senhora ministra e do seu tutor político, que insiste em não lhe dar margem nenhuma. Coitada! E logo ela, que vinha tão bem intencionada!

A verdade, no meu entender, está noutro patamar, meus prezados colegas. Resistir, não pactuar e até boicotar este sistema de avaliação, isso sim é que era, e é, UM DEVER DE QUALQUER PROFESSOR DIGNO E HONRADO! Este autêntico embuste foi congeminado ― todos sabemos isso ― para nos impedir de progredir na carreira e, simultaneamente, obter sucesso estatístico fácil, mas ruinoso para os alunos das famílias mais modestas. A grande verdade é esta: este sistema de avaliação, além destas iniquidades, é ainda um monstro burocrático, técnico e pedagógico. Não foi pensado para melhorar a qualidade do ensino! Toda a gente reconhece a sua anormalidade, mas o Governo pretende punir na praça pública aqueles que mais firmemente lhe fizeram frente: premeia-se o conformismo, a resignação e castiga-se a coragem, a verticalidade, a nobreza de carácter. Parabéns, senhora escritora de contos juvenis!

Quantas leis infringiu Salgueiro Maia, nas vésperas e no dia 25 de Abril de 1974? Se quiséssemos ser rigorosos, até multas de trânsito lhe poderiam ter sido aplicadas. Se fosse hoje, que temos muito mais democracia, alguém accionaria o batente da porta da sua casa para lhe dizer o seguinte:

― Queremos agradecer-lhe a liberdade, mas vai ser presente ao senhor juiz, porque a Lei, meu caro senhor, é para se cumprir! Hoje, já dormirá no calabouço!

Luís Costa

POLÍTICA SEM DIGNIDADE?

2009-11-14T23:00:00.008Z

«Suspenderemos, porém, o actual modelo de avaliação dos professores, substituindo-o por outro que, tendo em conta os estudos já efectuados por organizações internacionais, garanta que os avaliadores sejam reconhecidos pelas suas capacidades científicas e pedagógicas, com classificações diferenciadas tendo por critério o mérito, e dispensando burocracias e formalismos inúteis no processo de avaliação.»

Programa Eleitoral do PSD

É necessário que a Dr.ª Manuela Ferreira Leite venha urgentemente a público esclarecer as notícias inacreditáveis que chegam lá das bandas do seu partido. Ou estamos perante um desmesurado equívoco, ou então caímos no grau zero da política. Os Portugueses não merecem isto!

Se o PSD “alinhar” nesta traição, nem a mudança de vinte líderes será suficiente para apagar tamanha vergonha! Estará o PSD a fazer Política Sem Dignidade? Ainda quero acreditar que não!

Luís Costa

DARDOMEU

Horas Derradeiras

SANTANA CASTILHO - A última publicação do Dardomeu

AOS MESTRES DO MEU PAÍS

OS EMPOSSADOS

...

O ÚLTIMO POEMA

O SONHO DE DARDOMEU

O FIM DO DARDOMEU

FAVOR

SANTANA CASTILHO, POIS CLARO!

QUATROCENTOS CENTROS

AQUI NINGUÉM "BULLYING"

COMPRA "SUBMARÍNICA"

NOTÍCIAS DA PARVÓNIA

À VOUS, ISABEL!

ISABEL MAÇADA

ALBERTO SEM PAIO

ISABEL ALÇADA BATE COM A PORTA

PALCOS DE TRAGÉDIA

ALQUIMIA PEDAGÓGICA

STOP

ALAIN DE NOVO

GENTE SERRANA

O PASSADOR E O PASSE-VITE

MAIS UMA ANTÍTESE (Alain)

PARIS

IDEIA GENITAL

BONJOUR, MON CHER ALAIN!

EUREKA

EU GOSTO É DO VERÃO!

O CARROSSEL

QUALQUER SEMELHANÇA É PURA... MIOPIA

SÓ ME APETECE REVOLTA

PROMOVIDOS A "COISAS"

TROCAS-TE E BALDROCAS-TE

"LIVRO D'ÁGUA", DE FLÁVIO MONTE

AUCTORITAS

SEM PALAVRAS

UM GRITO NO BREU

PITBULLYING

VULCÃO LATENTE

GREVE À GREVE

NO COMMENTS

SECOND LIFE

"NOUVEL ENTOURAGE"

FERNANDO NOBRE

NIRVANA

SAUDADES DA CRISTINA

A GORDA PARQUE ESCOLAR, EPE

POÇÃO DE CENSURA

MANIFESTO ANTI-SOCRAS

A VOZ

ENTREVISTA "IN EXTREMIS"

URGE REFUNDAR A ESCOLA DA REPÚBLICA

GUETO

PESO ESTÚPIDO

TUDO AO MOLHO!

OS MEUS ÓCULOS EXCEL

NÃO REJUBILO!

SANTANA CASTILHO

VERDADEIROS ARTISTAS

TALVEZ

SÃO CHUPANÇA

TANKIÚ

A BEM DA NAÇÃO

HABEMUS PAPA-ME

A COR DO ACORDO

PARVOÍCES

OBRIGADO, PROFESSOR SANTANA CASTILHO!

O ORÁCULO

SIM, SENHORA MINISTRA!

MASCOTES

"FLOR DE BUREL" EM LISBOA

EM 2010 SÊ QUEM ÉS

OTÁRIO TEACHING

O MEU PINHEIRO ESCOLAR

APELO

TOP 5 - OS MELHORES POSTES DO ANO

SAPATINHO DO DIABO II